小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力論述

王寧

摘要：隨著新課程改革的不斷的發(fā)展，整個(gè)社會越來越重視小學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展了，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也就逐漸變得重要起來。美術(shù)教學(xué)對于開拓小學(xué)生的創(chuàng)新精神，思考能力以及小學(xué)生的創(chuàng)造精神都發(fā)揮著重要的作用。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師要十分的注重引導(dǎo)學(xué)生，要注重根據(jù)按照新課程改革的要求，對學(xué)生的美術(shù)課進(jìn)行指導(dǎo)。充分的電動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造精神以及加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0287-01

在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，全世界呈現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，世界更是按照多元化的方向發(fā)展。與此同時(shí)，就對我國乃至世界各國的人才關(guān)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了更加嚴(yán)苛的要求，就不僅僅局限于學(xué)歷上的要求，而是要有真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就要從小學(xué)抓起，而美術(shù)課程就是最好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的方式。美術(shù)課程一方面能夠鍛煉學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)美的能力;另一方面還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)造美的能力。為學(xué)生在以后的發(fā)展中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)在存在的問題

1.1不夠重視美術(shù)教學(xué)。大部分的教師以及家長尤其是一些偏遠(yuǎn)地方的學(xué)校，還不能夠重視美術(shù)的教學(xué)，不能正確的理解新課程改革的內(nèi)涵。依舊認(rèn)為美術(shù)課程是一門無關(guān)緊要的課程，甚至在一些學(xué)校內(nèi)，美術(shù)課程會被語數(shù)外這樣的課程占用，這樣的做法是極其的錯(cuò)誤。這樣一來不僅制約了學(xué)生的審美能力的發(fā)展而且也違背了素質(zhì)教育的核心觀點(diǎn)。

1.2美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)不夠成熟。在很多的學(xué)校，尤其是農(nóng)村的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校中并沒有固定的美術(shù)教師，而是由其他學(xué)科的教師充當(dāng)。他們并不具備專業(yè)的美術(shù)知識，甚至都不具備美術(shù)課程的教師用書，根本不會對小學(xué)生的美術(shù)課程起到一定的指導(dǎo)作用。也只是讓學(xué)生單純的描摹美術(shù)教材上面的內(nèi)容。教師不具備專業(yè)的美術(shù)知識，對美術(shù)課程的整體把握也不夠深刻，對學(xué)生起不到任何的美術(shù)的教育作用，更不會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，就更不要說創(chuàng)造美了。在一定的程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方式單一。美術(shù)作為一種藝術(shù)，屬于一門較為浪漫的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那么的死板，又不像英語有許多的語法，是一門比較自由的學(xué)科。所以。美術(shù)課程的上課氛圍也應(yīng)該是自由的。只有在較為自由的環(huán)境中，才能夠放飛想象的翅膀去盡情的想象，例如在學(xué)習(xí)關(guān)于春天的顏色部分的時(shí)候，可以帶著小學(xué)生們走出教室，在校園的一角去感受春天，感受大自然。我想這樣通過自己的真實(shí)感受所創(chuàng)作出來的作品一定比在教室內(nèi)老師的死板生硬的講解更加的生動和打動人心。但是，在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，大部分的教師依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是靠教師生硬死板的講解，然后讓學(xué)生按照教師的講解去畫畫。這樣畫出來的作品不僅沒有靈魂，而且也未必是學(xué)生的想法，不能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動創(chuàng)造性。

2培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的策略

2.1創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，確保小學(xué)生的主體地位。在新課改的觀念指引下，要求教師在教學(xué)的過程中要確保學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過程中只是起到了一個(gè)指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。所以，在美術(shù)課程的教學(xué)中。教師就要樹立起“以學(xué)生為本”的理念，并且把這一理念應(yīng)用到美術(shù)課程的教學(xué)中。“以學(xué)生為本”就要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。要使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。例如在開展畫人像的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自愿的選擇一個(gè)同學(xué)去組成一個(gè)小組，然后分別畫對方的樣貌。這樣一來，不僅增加了學(xué)生的合作精神也完成了本節(jié)美術(shù)課程的任務(wù)。

2.2借助現(xiàn)代的信息化手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)在的社會是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會，在我們現(xiàn)在社會的各個(gè)方面都用到了科技，當(dāng)然，在學(xué)校中也可以應(yīng)用。我們可以把多媒體應(yīng)用在平時(shí)的美術(shù)課堂中。美術(shù)課程主要就是一門以視覺為主的課程，所以增強(qiáng)學(xué)生在視角上的體驗(yàn)是十分的必要的。美術(shù)又是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，所以，我們在美術(shù)的課堂中要盡量的給學(xué)生展示出一些美麗的圖片或者景色，就可以利用多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。例如，在給一年級的小學(xué)生上美術(shù)課程的時(shí)候，一年級的小學(xué)生由于他們的年齡比較小，可能并不能獨(dú)立的完成一幅畫。所以，我們可以先培養(yǎng)一年級的小學(xué)生的審美能力，以及分辨各種顏色。我們可以利用多媒體教學(xué)來完成。利用多媒體的PPT教學(xué)，在大屏幕上展示出不同的顏色，來讓一年級的學(xué)生分辨，還可以展示一些動畫片的人物形象的圖片或者是一些美麗的祖國的大好河山，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.3開展校園活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校可以開展一些校園內(nèi)的美術(shù)比賽，畫展等等。把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情以及提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。還可以適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，去校園里采風(fēng)，在親近自然的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。

3結(jié)語

正如上面所提及的，科技的高速發(fā)展，就對人才的培養(yǎng)有了更高的要求。我們需要培養(yǎng)的不僅僅是成績還有就是學(xué)生的創(chuàng)新精神以及他們的實(shí)踐能力。要真正的做到學(xué)以致用，能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到生活的實(shí)際中。就要求美術(shù)教師，在小學(xué)的美術(shù)的教學(xué)中充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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