核心素養視角下提升小學體育教學有效性的措施

李雙先 鄭永堂

摘要：隨著素質教育的提出與深化，小學階段的體育教學也在進行著不斷創新和改革，力求達到素質教育的基本要求，提升學生的體育綜合能力。而在具體教學中，如何改變傳統的教學模式，提升整體的教學質量，也成為現階段小學體育教師教研關注的眾多話題之一。核心素養是指學生在學習過程中形成的主要能力。本文作者從不同角度詳細闡述了在核心素養視角下如何提升小學體育教學的有效性，希望為廣大小學體育教師提供有力的幫助。

關鍵詞：核心素養;小學;體育教學

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0284-01

引言：核心素養也是在素質教育的背景下產生的，核心素養對學生的學科學習有著重要的基礎作用，因此，在核心素養的背景下，對體育教學進行改革有助于促進小學體育質量的整體提升，當然也具有十分積極的現實意義。

1影響小學體育教育核心素養培養的主要原因

1.1學校和教師缺少對體育學科的重視。傳統的體育教學已經不能適應現階段素質教育背景下的課程改革，而全新的課程理念也將逐漸融入到具體的小學體育教學中，但是從當前小學體育教學實踐來看，仍然有一些體育教師在教育素質上有很大的提升空間，一些學校對學生的體育課不夠重視，對體育教師的師資力量也沒有較高的要求，導致很多體育教師水平不足，這樣直接關系到整個學校的體育教學水準。還有一些教師并沒有建立終身學習意識，對先進的體育教學理念也沒有足夠了解，更沒有真正把握體育教學與學生素質之間的關系，因此在具體的教學過程中會有很多的問題。

1.2體育教師的教學方法枯燥單一。受傳統教育模式的影響，現階段很多小學體育教師仍然使用灌輸式教育對學生進行體育教學，這也是影響體育教學質量的重要因素之一。單向灌輸式教育主要是課堂上教師以說和演示為主，學生主要以聽為主，學生和教師之間沒有良好的互動，只是被動的接受知識。另外，由于家長和教師都普遍重視成績而忽略學生的身體素質，所以教師在課堂上使用的方法千篇一律，這也是導致學生對體育課程興趣不高的原因。在這樣的課堂上，教師是教學的主體，整個課堂完全被教師所把控，學生也一直處在被動的位置上，很顯然，這樣的教學模式不利于學生的能力提升。由于當前體育教育改革壓力較大，有些體育教師為了跟上教學進度，在教學過程中并沒有真正將學生放在主要位置，也沒有采用各種方法調動學生的積極性，這樣的教學方式對處于小學階段的學生來講，并不是一種高效的教學方式。

1.3體育教學模式的落地性不強。隨著所有學科的不斷改革，很多全新的教學形式不斷的出現，很多教師為了使用這些教學方式而使用，卻并沒有真正結合教學目標以及學生的各種能力進行創新。如果這些教學形式能夠得到很好的利用，不僅可以改善傳統教學模式的缺陷，還能提升小學教學質量。而當前的小學體育課程中，教師也是為了能夠順應時代發展，會將全新的教學模式運用到教學中，但是具體而言，有些教師缺乏對教學模式的認識，只是停留在形式上，并沒有領會這些教學模式的本質意義，導致使用起來效果不佳，對小學體育課堂的質量提升也沒有起到很好的作用，相反會降低教學質量。

2核心素養視角下提升小學體育教學有效性的措施

2.1留給學生充足的體育鍛煉時間。小學是人生中的啟蒙階段，也是行為和習慣養成的關鍵時期。要想培養學生良好的核心素養，首先就要從小學體育鍛煉開始，現階段的體育課堂上，很多教師都無法留給學生充足的時間去鍛煉自己的身體素質，并且很多家長也認為成績非常重要。但是我國素質教育詳細提出學生應當在德智體美勞全方面發展，教師要重視學生的學習，同樣也要重視學生的身體健康。由此可見，學校要聯合體育教師，留給學生足夠的身體鍛煉時間，也要和家長形成教育合力，尤其是在高年級，學生面臨巨大升學壓力的時候，更要保證學生鍛煉身體的時間，這樣既能夠提高學生身體素質，還能減輕學生心理壓力。體育教師要利用好體育課堂，充分釋放學生的壓力，為學生的學習奠定良好的基礎。

2.2創新體育實踐教學模式，提高學生核心素養。在現階段的小學體育教學中，教師要想提升體育的實效性和針對性，就必須要培養學生的體育情感，強化學生的體育精神。因此，教師可以采取實踐教學模式，通過一定的導入方式引發學生對體育問題的思考，進而提升學生的探知能力。在實踐項目的選取上，體育教師應當立足學生基本學情，以激發學生興趣為主，結合當下的體育熱點問題，參考教學目標，有針對性的設計學生的實踐內容。教師可以將學生分成不同小組，利用自主探究或者合作的方式提高學生的實踐能力，讓學生真正體驗到體育學習的樂趣，這樣一來，通過實踐的教學方式，既能滿足當代新課標的要求，又能培養學生良好的體育素養。

2.3小學體育教學應當貫徹生本理念。由于學生的年齡不同，學生在理解能力和認知能力上也有明顯的差異。教師要想提升學生體育能力，使學生達到個性化發展，首先要了解學生學習的狀態，不能采用一刀切的教育模式，而是要因材施教，對學生加強個體的關注度，提高學生對體育的認知能力和理解能力，進而滿足學生不同的體育學習需求。每個學生都喜歡被關注或被表揚，在被關注的時候，學生的體育認同感能夠加強，還能滿懷熱情投入到體育學習中。

3總結

在當前教育形式不斷發展下，小學體育教學模式已經無法適應時代的需求。因此對體育教學進行改革已經成為迫在眉睫的事情。教師是學生學習的促進者和引導者，在體育學習中，教師的引導對學生的體育學習質量有著至關重要的作用，由此可見，作為體育教師，一定要貫徹生本理念，真正讓體育核心素養的培養落到實處

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