試論初中道德與法治課堂互動式教學的應用策略

趙霞

摘要：互動式教學課堂促進學生彼此間的溝通交流，打造高效的教學課堂。因此，作為新時代的教育工作者應明確現階段的教學問題，采取科學合理的教學方法開展互動式教學，以此促進激發學生的學習熱情，迸發思維火花，逐步帶領學生提高思想道德層次，采用互動的教學理念，加強學生的學習能力。因而本篇文章主要說明互動式教學在道德與法治課堂的教學策略。

關鍵詞：初中道德與法治;互動式教學;教學策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0276-01

前言：根據以往的教學問題，互動式教學可有效改善學生的學習行為，加強學習效率。為此，教師應在課堂內重視學生的主體學習地位，提高學生的探究精神，改變當前的教學模式，合理運用互動式教學方法，活躍課堂氛圍，使學生深入分析事件的本質情況，從而增強學生的情感體驗，實現課堂高效的教學質量。

1初中道德與法治課堂中互動式教學現狀

根據新課改的最新要求，互動式教學得到教師的一致認可，但還有部分教師只是在課堂內走一種形式，未能發揮互動式的教學意義，導致學生對法治體系沒有健全的認識，無法提高學生的思想道德層次。也有部分教師深入落實到互動教學方法，有意識地與學生彼此間提升交流頻率，并在課堂內開展多樣化的互動教學活動，激發學生的學習興趣。所以，教師要明確互動式教學的含義，不斷引導學生進行主觀意識的學習，繼而提高課堂的教學效率，加強學生的學習效果。

2互動式教學在初中道德與法治課堂中的策略

2.1營造和平互助的學習氛圍。初中生正處于青春時期，針對教師的批評比較容易產生叛逆的學習心理，從而無法推動互動式教學模式。為此，教師要改變以往的教學態度，以和藹可親的面容深入學生團體，提高學生的學習興趣，有效促進學生敢于交流的性格特點。并在課堂內積極營造和平互助的教學氛圍，使學生彼此間形成互幫互助的習慣，以此升華師生關系，實現良好的教學模式。

比如在學習《治國安邦的總章程》時，教師就要順應學生的性格特點，與學生一起探討國家權力、行政、司法機關的內容，從而奠定學生對中國政治制度的學習基礎。首先，教師要在課堂內利用故事導入新課內容，使學生明白治國安邦的出處，進而融入憲法內容。在接下來的過程中，教師要分別對國家機構的產生、相互關系以及工作原則進行說明，并詢問學生“一府兩院”指的是什么？這時學生就會積極回答：“一府”指的是人民政府，“兩院”指的是人民法院與人民檢察院，從而將民主集中制進行重點介紹，增強學生對權利的敬畏感，培養學生聽取他人建議的性格。

2.2教師應勇于做出改變。為推動互動式教學模式，增強學生的學習能力，不僅要激發學生的學習興趣，教師還要改變自身的教學態度，從而通過師生間的合作發揮互動式教學的作用。為此，教師應升華知識含量，在課堂內有效解決學生的實際問題，以此帶領學生深入探討政治思想，合理把握教學節奏，提高學生的學習能力。

比如在學習《公民基本權利》時，教師就要升華自身的知識含量，有效解決學生提出的問題。像是學生對選舉權與被選舉權沒有充分的理解能力，教師就要采用具體的案例引導學生思考選舉權具備哪些條件，繼而通過其中一項內容引領學生通過廣義與狹義的角度，認識到國家行政機關與公民的權利，以此促進學生的學習能力，使學生明白公民享有政治自由的性質，實現高效的教學模式。

2.3合理運用道德與法治“新”教材。因為學生是第一次接觸政治內容，必然存在較多的學習熱情，但初中教師僅是掌握一門文化課的教學內容，長此以往使得教師逐漸失去教學熱情，不利于開展互動式教學方法。為此，教師應不斷思考教學內容，以課本為基礎制定多彩的教學過程，或是根據教材內容對學生講解不同的故事內容，激發學生的學習興趣，有效實現課堂高效的教學模式，增強學生對知識的學習欲望。

2.4采取問題的形式引導學生進行辯論。初中階段是培養學生自主學習意識的黃金時期。教師應改變以往的教學模式，利用問題的形式增強學生的思考能力，不斷在道德與法治的課堂內引導學生深入進行互動交流，而后通過辯論的形式引領學生探究問題的答案，以此促進學生的主觀學習意識。并在學生辯論的過程中時刻觀察學生的學習情況，繼而有效指導學生明確課堂的教學內容。

比如在學習《依法履行義務》時，教師就要將重點內容進行講解，而后通過問題的形式開展以“應不應該在公共汽車上讓座”為辯題的活動，促進學生的思維活躍。首先教師要帶領學生回顧先前所學的內容，鞏固學生對知識的運用。而后對應著權力將公民應該履行的義務進行說明。接下來，教師就要開展辯論活動，提高學生的邏輯。合理安排正反方選手的位置，從而開始辯論活動，這時正方一辯就會通過傳統文化的內容開始敘述主題，然后反方一辯采取工作內容進行辯論，繼而通過辯論活動有效實施互動教學模式，提高學生的思想品質，實現教學質量。

2.5開展實踐活動。教師的作用不僅在于提高學生的基礎理論，還肩負著加強學生綜合能力的責任。因此，教師要在課堂內開展相應的實踐活動，采取生活、社會兩方面的內容帶領學生深入理解政治思想，明確生活與政治之間的關系，逐步引導學生靈活運用所學內容解決生活現象，鞏固學生的學習效率，從而提高學生的綜合素質，促進學生的學習能力。

3結束語

總而言之，互動式教學對初中道德與法治課堂具有重要的幫助作用。教師應在課堂內構建和平互助的學習氛圍，縮小學生與政治課本的距離。而后借助問題的形式開展辯論活動，增強學生的道德思想，開展多樣化的實踐活動，提高學生的實踐能力，從而實現高效的課堂教學，培養學生正確的學習習慣。

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