淺談在小學語文教學中小學生創新思維能力的培養

李宗紅

摘要：社會對創新性人才的需求越來越大，教育行業迎來了新的教學任務，新課標中對培養學生創新能力有了明確要求。要想使學生養成創新思維，教師需及時更新教學觀念和教學手段，充分利用身邊的教學資源，從學生的學習特點出發組織教學實踐，讓學生在良好的教學氛圍中充分展現創新能力。基于此，對在小學語文教學中小學生創新思維能力的培養進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;教學;創新能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0261-01

引言：大力推行素質教育，培養學生的主體精神創新精神，是我國基礎教育改革的一項緊迫的新任務。創新是一個民族進步的靈魂，創新精神根植于課堂教學中。小學語文作為一門基礎學科.蘊含著豐富的可創新的內涵。在具體教學實踐中，我運用各種創造性教學方法。

1傳統小學語文教學模式存在的問題

傳統的教學都是以填鴨式教學為主，缺乏老師對學生的引導，所以師生之間的交流特別少，并且老師一味的進行知識講解，課堂氣氛比較沉悶，很難調動學生的學習積極性，學生自然也就不愿意參加到語文教學的活動中。小學生在語文學習中對教師的依賴性較強，學習起來比較被動，所以當前的小學生就會對學習語文缺乏思考和探究，并且對語文知識缺乏理解。小學生的想象力和邏輯思維以及創造力都得不到好的鍛煉，這樣也影響了學生們的發展和進步，此外，小學生的思維被傳統的語文課堂教學方式所禁錮，致使學生的思維視野不夠廣闊，想象力不夠豐富，對語文知識的理解也僅僅停留在知識表面，這也就導致了小學語文教學的質量長期得不到提升。

2小學語文教學中培養學生創新能力的策略

2.1創設疑問，激起探究欲望。培養創新能力的基礎在于讓學生對周圍事物產生疑問與好奇心，只有激起學生好奇心后學生才會主動探究、尋找問題答案。小學生好奇心強烈，很容易對新鮮事物產生好奇心。教師應結合學生這一特點，提出各種教學問題，讓學生對教學內容產生興趣，從而主動探究，這樣教師教學也更顯順利。教師提出的問題會直接影響小學生的學習思路。教師要設計迎合學生興趣的問題，激起學生探究欲望。比如說在進行拼音“a.o.e”的教學時，教師在黑板上寫出這三個單韻母后，首先可以詢問學生“它們三個長得像什么？”有的學生會說“0”像雞蛋，有的學生會說“e”像大白鵝、借助這樣的問題，充分調動學生想象力。

2.2勇于探索，培養思維的獨創性。思維獨創性是創造力的核心。在知識的發生和尋求解決問題的過程中，教師通過創設具有探索性的問題情境，另辟蹊徑.啟發學生以新奇而獨特的方式思考，創造性地解決問題。這樣，學生就能在學習中產生不同凡響的結果，作出非尋常的反應，提出聰明的主意，敢于標新立異。小學語文教材中，有利于訓練學生思維獨創性的課文比比皆是。如《皮球浮上來了》《曹沖稱象》、《烏鴉喝水》等課文。都可以提出類似“你還有更妙的辦法嗎”這樣的探索性問題.讓學生憑借自己的智慧.不斷探索.讓他們在講述中不斷產生新的、有價值的東西，以求得學生創造意識的萌發。

2.3小學語文教師要學會接受和適應。新課程理念新的《語文新課程標準》比傳統的“教學大綱”里面多出了很多的新理念。然而語文核心素養是小學語文教學中的重要內容，在《語文課程新標準》的基本理念中，最需要關注的就是每個學生的語文素養。小學生不僅要面對新的語文課程的創新思維，還要養成良好的語文素養。簡單一點說語文素養其實就是要通過語文課程的教學，來培養小學生們更加熱愛祖國和熱愛語文的情感，因此小學語文教師就需要通過《語文課程新標準》積極的引導學生學習和掌握語文知識，并通過培養小學生的語文素養，來促進小學生們在語文課堂中的聽說讀寫能力和思維創新能力。

2.4充分利用教材，活化課本知識。在小學語文教學過程中，閱讀是非常重要的內容，不管是課堂上的閱讀還是課下的閱讀都是非常重要的內容，其閱讀的效果與學生語文學習能力的提升有很大的關系，雖然，閱讀材料大部分都是來源于語文課本，但若是可以有效地使用好每篇文章，就可以培養學生的創新思維。因此，每學習一篇文章，教師都要仔細鉆研課本，從學生的興趣愛好，學習基礎等多個方面進行考慮，從簡單到復雜，從一點到多點發散，通過想象將抽象的文字信息變得具體，直觀化，便于學生理解文本內容，在理解的條件下實現創新。如，在對古詩詞進行學習時，因為年代非常久遠，學生無法深人理解詩人當時所處的環境和心情，這時，我結合詩詞中的意象，并綜合生活實際，引導學生去想象：在連綿不絕的高山、蜿蜒曲折的小路、白云、農家小院……這樣，學生就可以根據詩文線索，通過想象，理解和掌握所學知識，激發他們探索知識的欲望，創新思維也得到全面提升。

2.5多媒體教學，調動學習興趣。語文是一門抽象性很強的學科，其中所蘊含的作者感情、文章思想等無法表示為直觀的形象，抽象化的、理論性的語文知識無法吸引小學生。面對學科特征，教師就需要嘗試結合多媒體教學工具，利用該工具向學生展示語文學習趣味，讓學生在學習語文時愿意主動思考、主動創新。多媒體作為信息技術時代下一種新的教學工具，依靠自身能夠呈現直觀畫面、教學資源豐富等優點成為很多語文教師無法缺少的教學工具之一。

結語：總之，在小學語文教學中要將培養學生的創新思維模式作為重點，以學生為主體，不斷激發和推動學生通過創意式的自主學習，培養學生創造性想象和敢于質疑問題的品質，擴展學生的思維空間，培養學生的創新思維能力。

參考文獻：

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