轉(zhuǎn)化差生的有效實踐

李華榮

摘要：教師極盡勸說之能事，把差生引上正確的軌道，揚差生之長，讓其體驗成功之“樂”，從而讓其親近教師，對忽好忽壞的差生，不能操之過急，要放長線釣“大魚”，針對林林總總的原因加以分析，找出關(guān)鍵的“突破口”，讓差生覺得教師是真心實意的幫助他們，精誠所至，金石為開，差生總會有一天聽教師的話，改變不良的習慣，循規(guī)蹈矩。

關(guān)鍵詞：差生;轉(zhuǎn)化;實踐

中圖分類號：G448文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0240-02

差生，顧名思義就是不能遵守學生守則和日常規(guī)范的學生，或者學習有困難，成績低下的學生，或者思想粗野無心向?qū)W的學生。教師極盡勸說之能事，把差生引上正確的軌道，揚差生之長，讓其親近教師，對忽好忽壞的差生，不能操之過急，教師要針對林林總總的原因加以分析，找出“突破口”，讓差生覺得教師是真心實意的幫助他們，精誠所至，金石為開，差生總會有一天聽教師的話，改變不良的習慣。下面，我談談自己轉(zhuǎn)化差生的有效實踐。

1教師極盡勸說之能事，把差生引上正確的軌道

那天，我從外面聽課風塵仆仆趕回學校，還沒放好行李，梁老師就跑來告訴我說班中的小強偷了他的微型錄音機，有同學親眼看見的，梁老師問小強，小強就是不承認，他只好找我試試。我對梁老師說，不要著急，我一定會弄清楚的。據(jù)平時了解小強喜歡吃香蕉，愛畫漫畫。中午上課前，我把出差買的香蕉，拿兩根給小強，并讓他畫一幅漫畫給我看看。小強邊吃香蕉邊涂鴉，一會兒功夫漫畫畫好了。我拍了拍小強的肩膀說，畫得不錯，有繪畫的天賦，你能用小孩的眼光把節(jié)約用水表現(xiàn)得淋漓盡致，我認為你多練將來肯定會有出息。隨后，我又拿了兒子的2本漫畫書送給小強，鼓勵他畫出更多更好的作品……小強對我很感激。我接下來給他講的多媒體技術(shù)直觀展示知識，讓學生從動態(tài)的視角了解二者的關(guān)系、特點與不同。再比如學習《位置與方向》的時候，教師可以播放GPS或是地圖，用這樣的方法展現(xiàn)位置和方向的話題，并讓學生自己思考和敘述自己家在學校的什么位置與方向。眾所周知絕大多數(shù)小學生的抽象思維能力比較有限，學習中容易遺漏知識，多媒體技術(shù)的應用與出現(xiàn)改善了這樣的局面。學生在課件和多媒體了兩位中外美術(shù)家有責任擔當知錯就改的故事。忽然，我話鋒一轉(zhuǎn)，問小強：“聽同學說，你借梁老師的微型錄音機來用了一下，是嗎？”“是的，是的……還在我的書包里，老師，我拿給您還給梁老師吧……”

“好，好！一個人誰沒有錯？改了就好嘛！小強，你不要有什么顧慮，老師會替保密的。老師也相信你，你以后不會再干這樣的事啦……”

“唔，唔……”小強雞啄米似的點頭。

小強由于家里窮，從幼兒園開始就形成了愛貪小便宜的習慣，三天不人拿別人的東西就會手癢，因此，想一下子轉(zhuǎn)化他是不可能的。他隔三差五就會故伎重演，干小偷小摸的事情，比如拿別人的筆盒啦，拿別人的蠟筆啦……為了讓小強改過自新，我絞盡腦汁，在學校，在路上，在村里……我暗中安排幾個同學監(jiān)視他的一舉一動，一旦出現(xiàn)不良苗頭，我就耐心教育勸說小強。一個月，兩個月，三個月，日子一天天滑過，我無數(shù)次的苦口婆心，小強愛貪小便宜的習慣終于改掉了。

2揚差生之長，讓其體驗成功之“樂”，從而讓其親近教師

為了轉(zhuǎn)化差生，我總要買幾本厚厚的筆記本，一一記錄每個差生的特長，比如張子良性子急，罵人臉紅脖子粗，上課眼睛總是望外面，考試語文數(shù)學英語加起來總都不合格，但他并不是呆頭呆腦之人，手工制作有一手。我家訪時，看了他制作的根雕作品“老子與兒子”，該作品反映了一定社會現(xiàn)實，細細品味頗有深意。張子良不是“朽木”，他是一塊可以雕琢成器的“玉石”。于是，我創(chuàng)造條件，讓張子良的手工制作更上一層樓。我多次從網(wǎng)上下載根雕作品與張子良一起探討。我充分肯定張子良的根雕作品的可取之處，以及與其他人的根雕作品作比較顯示出來的弱點。張子良聽后豁然開朗，開闊了視野。我還利用課余時間帶他到我市鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)六雙村采訪花燈制作的過程，張子良拍了很多視頻?；丶液?，節(jié)假日全身心投入花燈制作之中，他制作的花燈別具一格，在學校舉行的才藝大賽中榮獲一等獎。久而久之，張子良與過去相比判若兩人，他有效地發(fā)揮了自己的特長，整天笑瞇瞇的，一見到教師就主動打招呼問好，上課也能認真聽講了，期末考試，張子良語文、教學、英語三科都在75分以上。

3對忽好忽壞的差生，不能操之過急，要放長線釣“大魚”

針對林林總總的原因加以分析，找出關(guān)鍵的“突破口”，讓差生覺得教師是真心實意的幫助他們，精誠所至，金石為開，差生總會有一天聽教師的話，改變不良的習慣，循規(guī)蹈矩的。小天是個名副其實的“雙差生”，跟同學說話總是出口傷人，不管是男同學女同學，見了他就像避瘟神似的，遠遠走開。我找小天談話，一、兩天好了，第三天又出口傷人了，同學敬而遠之，關(guān)系緊張。我不厭其煩地找小天教育，好了幾天，又反復啦，這樣不利于班集體的和睦，我得想個好辦法。據(jù)了解，小天最愛自己的母親，不容許別人說其母親的不是，這也許是他心理防線的關(guān)鍵“突破口”。母親節(jié)前，我召開了“我愛我的母親”的主題班會，表揚了小天尊敬母親，給母親端茶送水，為母親分擔家務等好行為。之后，我常常跟小天閑聊他的母親，強調(diào)他愛母親是對的，值得繼續(xù)發(fā)揚，婉轉(zhuǎn)地指出他跟同學搞別扭出口傷人是不好的，老師希望他像愛母親那樣對待同學，彼此和睦相處。一個學期下來，小天轉(zhuǎn)好了。小天的思想和學習都有較大的飛躍。

參考文獻：

[1]楊連瑞 《自我概念與差生轉(zhuǎn)化》（《天津教育》1991年Z1期）;

[2]劉愛蓮《如何做好差生轉(zhuǎn)化工作》（讀寫算（教育教學研究） >2013年31期）。