小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合

楊國秀

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生最重要，也是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣最開始的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)教學(xué)中，教師具有指導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。作為和學(xué)生們接觸最多的人之一，小學(xué)班主任需要負(fù)責(zé)班級管理，同時還要擔(dān)任班級當(dāng)中的課程教學(xué)，在將正確的知識傳遞給學(xué)生們的同時，也要注重將正確的價值觀傳遞給學(xué)生。小學(xué)階段如何將班主任工作和語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，也成為需要教師深入思考的問題之一。本文就從小學(xué)語文課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何將班主任管理工作和語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;語文教學(xué);有效結(jié)合

中圖分類號：G623.2;G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0264-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)本身對于學(xué)生們來說就能夠傳授給學(xué)生們很多的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，給學(xué)生們帶來綜合素養(yǎng)的有效提升，讓學(xué)生們擁有更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和思維能力，小學(xué)語文課堂教學(xué)開展過程中有很多的內(nèi)容對于學(xué)生們的思想都有著十分明顯的教育意義，隨著學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的不斷提升，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也會得到更加充分的加強(qiáng)，能夠在班級當(dāng)中表現(xiàn)的更為優(yōu)秀，而作為小學(xué)班主任的語文教師更是有著得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢，通過二者身份上的結(jié)合，也可以讓巴主任的管理工作和語文教學(xué)的工作進(jìn)行有效整合，從而讓學(xué)生們獲得更加綜合性的成長。

1利用語文教材進(jìn)行思想教育

小學(xué)階段學(xué)生們無論是在思想上還是在身體、心靈上都還處于非常重要的成長階段，但是很多問題依然會非常明顯的暴露出來，這些問題也是阻礙學(xué)生們發(fā)展的主要原因。班主任在開展課堂教學(xué)的過程中一定要注重給學(xué)生們帶來更加合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的思想獲得更加充分的成長，形成更加正確的價值觀。語文課堂教學(xué)開展階段學(xué)生們所接收到的知識內(nèi)容大部分都擁有一定的哲學(xué)思想。這些文本內(nèi)容讓學(xué)生們在不斷學(xué)習(xí)的過程中，可以積累更加豐富的語文知識，學(xué)生們通過對于這些文本內(nèi)容思想的理解，也可以給學(xué)生們帶來理解能力和學(xué)習(xí)能力的充分提高，讓學(xué)生們找到全新的提高途徑。并且在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生學(xué)會這些內(nèi)容不僅能增強(qiáng)他們的知識量，還能夠熏陶學(xué)生的生活。比如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)《七律·長征》這篇課文的時候，教師可以通過一些圖片，視頻引導(dǎo)學(xué)生感受到紅軍在長征的時候，非常辛苦，艱難，同時和自己現(xiàn)在所生活的環(huán)境做一個對比，從而更加珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)先人的付出[1]。

2通過師生關(guān)系構(gòu)建改善語文課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的班主任管理工作和小學(xué)語文課堂教學(xué)之間的有效結(jié)合，能夠充分調(diào)整師生之間的關(guān)系，如果語文教師本身就是班級的班主任，那么就會有更多的機(jī)會來和學(xué)生們進(jìn)行深入的接觸，師生之間的情感相對來說也更加容易建立。此外就是輕松的課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建能夠讓學(xué)生們進(jìn)行更加輕松的學(xué)習(xí)與交流，讓師生之間的友誼得到更加充分的遞進(jìn)，讓學(xué)生們能夠擁有更加充分的自主學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到更加明顯的提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的時候，學(xué)生之間可以相互合作，相互交流，成為一個班級大集體，建立一個優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)模式。并且在學(xué)習(xí)語文知識的時候，教師可以提出一些與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過相互交流的方式，共同討論獲得最終的答案。游戲是學(xué)生最喜歡，最感興趣的活動之一，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候可以利用一些教學(xué)游戲來進(jìn)行展開，會讓學(xué)生更喜歡上這堂語文課，也讓他們上課的時候更加輕松。這樣一來小學(xué)語文課堂教學(xué)就更加符合學(xué)生們的年齡特點，也能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系[2]。

3強(qiáng)化情感教育水平，提高學(xué)生們的情感體驗

很多班主任在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的時候都會認(rèn)為語文教學(xué)和班主任的工作結(jié)合有一定的難度，無法將二者進(jìn)行更加高效的融合。此外就是很多班主任在實際管理的過程中在語言行為上存在一定的問題，這就會導(dǎo)致語言和行為的有效結(jié)合受到嚴(yán)重的影響。在教學(xué)過程中，教學(xué)可以通過進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的情感教育，來提高學(xué)生的情感體驗。比如，在上主題活動課的時候，教師圍繞“感恩”這個主題來開展教學(xué)，讓學(xué)生去回憶生活中的一些感恩片段，并用自己的話語，實際行動向自己的老師或者父母表現(xiàn)出來。這樣不僅可以拓展學(xué)生們的知識面，還可以讓學(xué)生們充分感受到父母的辛苦和教師的不易。通過這樣的教學(xué)活動，也可以讓提高學(xué)生們的思想品質(zhì)，讓學(xué)生們擁有更加優(yōu)秀的道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生們在日常生活當(dāng)中的各種不良行為習(xí)慣[3]。

4通過豐富的語文教學(xué)形式來提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)開展過程中，班主任作文班級的管理者一定要起到一個帶頭作用，讓語文課堂教學(xué)擁有更加明顯的開放性和主動，在實際課堂教學(xué)開展的過程中利用各種不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法來開展教學(xué)，對于班主任來說班級管理也是一種可以有效利用的教學(xué)資源。比如：在教學(xué)過程中，教師教學(xué)生童話類的故事，利用童話故事進(jìn)行角色扮演，并扮演其中學(xué)生的一個最喜歡的段落，讓學(xué)生產(chǎn)生更加充足的興趣，給學(xué)生們帶來全新的語文學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們擁有更加充分的協(xié)調(diào)能力和組織能力提升[4]。

結(jié)語：綜上所述，在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)開展過程中，作文語文教師的班主任一定要將管理工作和語文教學(xué)工作進(jìn)行更加有效的結(jié)合，給學(xué)生們帶來更加合理的思想和行為上的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生們在語文課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建一個更加高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)課堂，給學(xué)生們的發(fā)展帶來更加充分的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]董淑荷.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].課外語文（上），2020（2）：141-142.

[2]孔麗麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（3）：125.

[3]王廷.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)和班主任管理工作的有效結(jié)合[J].考試周刊，2020（12）：56-57.

[4]李萬順.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2020（2）：166.