淺析提高小學語文提教學的有效性

高艷欣

摘要：隨著教育領域對小學語文教學的研究深入，越來越多教師開始重視小學語文課堂的教學有效性。本文將分析提高語文教學的有效性的教學方式與教學策略，希望促進小學語文教學質量和效率的提升。

關鍵詞：小學語文課堂;教學策略;教學有效性

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0231-01

前言：在新課程改革的背景下，語文課堂對學生具有極其重要的意義，因此教師需要充分思考語文課堂教學的有效性，讓所有的學生可以在語文素養方面得到有效的提高。

1轉變教育思維，引入生活因素

教師在針對語文課堂的有效性分析中，需要首先轉變自身的教學觀念。在傳統的教學理念中，一般以灌輸式的教育方式來作為語文的主要教學策略，但是這已經不適用與現在的語文課堂，在課堂中引入生活因素是提高語文教學有效性的重要方式。

教師需要面對現代的社會需求，提高語文課堂的有效性，需要轉變教育思維，在課堂中加入生活的因素來幫助學生理解課文內容。針對《稚子弄冰》進行講解的時候，詩文描述的畫面在北方生活中比較常見，因此在對內容的講解中，教師可以將詩中的場景與生活聯系起來，讓學生可以有直接的感受，或者用PPT展示出冰的樣子：“同學們，大家看到這首《稚子弄冰》，大家在生活中都有見過冰吧，你們在以前在家空閑的時候，會玩耍冰塊吧？這首詩就將玩耍冰塊的情景描寫出來。大家還記得自己怎么玩冰的樣子吧？在敲擊的時候，會好像敲擊玉石一樣發出一種清脆的聲音，這就是作者描寫細膩的地方，是不是和你們玩冰的樣子很像呢？”教師可以將楊萬里描寫的詩句聯系到學生自身的生活當中，讓學生可以更好地感悟詩句中表達的含義。同樣的，教師可以將詩文所描寫的景色聯系到生活中，讓學生可以有直接的感受。教師可以通過將課文練習到生活中的例子來為學生講解。這樣一方面可以消除掉學生與傳統文化的隔膜，另一方面可以讓學生更好地理解傳統文化。這樣可以很好地提高學生學習語文的效率和質量，提升語文課堂的有效性。

2設計教學活動，激發學生學習興趣

學生的學習興趣往往決定了學生的學習效率與學習質量，因此課堂的趣味性可以讓學生的學習興趣大大增加，從而可以提高學生的學習熱情，讓語文課堂的教學質量水平得到極大的提高，從而更好地讓學生學習語文，提高了教師在語文課堂中的教學有效性。

在課堂中教師可以設計一些具有一定趣味性的活動來吸引學生注意力，讓學生愿意參與到課堂當中，提高學生的聽課效率。教師可以在課堂中設計話劇活動，讓學生根據課文扮演角色，從而提高學生在課堂的參與度。比如教師在講解《窮人》的時候，可以請幾位學生分別扮演漁夫、妻子桑娜、西蒙等角色，讓學生可以在扮演角色的時候，更好地理解課文的情節發展與文章的內涵。教師可以讓學生自己設計臺詞以及場景的布置。教師可以引導學生做出情緒的變化，讓學生可以在情緒上明白文章的內容。比如教師可以說：“同學們，我們講一下課文的情緒變化。大家看到當桑娜發現馬蒙去世的時候，情緒是驚訝的、同情的、難過的，但是在桑娜發現旁邊有兩個孩子的時候，心中應該是緊張的，難過的，因此在對桑娜的扮演的時候，不管是說話的語氣還是心理活動做出來的表情，都應該符合文章的要求，這樣的話劇才是好的話劇。”教師可以讓學生進行分組扮演，并且站在客觀的角度為各個小組的學生所扮演的話劇進行打分，從而讓學生對學習語文產生較大的興趣，進而可以讓學生更好地理解語文，提高語文學習能力，從而讓語文課堂的有效性得到提高。

3多角度講解課文，擴展學生知識面

由于語文課程中的一些內容往往讓學生難以理解，許多教師更傾向于讓學生進行記憶來解決學生的疑問，這樣的教學方法無疑是低效的，而且不利于學生學習語文知識。因此教師可以針對課文的內容從多個角度講解，幫助學生更好地理解課文，解答學生疑問。

在小學的課文當中，編寫的時候加入了一些古詩詞，讓學生可以更早地體會到古代文化的優美，但是這些古詩詞往往語言結構與現代不一樣，以此容易給學生理解文章意思帶來巨大的困難。教師可以從多個角度來幫助學生理解課文，為學生搭建理解支架。比如在講解《示兒》的時候，教師可以先從詩人的簡介開始入手，從當時的創作背景來分析當時詩人的心情和寫作情感。教師可以解釋：“陸游是一位愛國詩人，這首《示兒》是詩人的絕筆。詩人生活在北宋即將滅絕的時代，因此心中充滿了對祖國的熱愛和對外敵的痛恨。這首詩在詩人久病臥床的時候完成的，當時他已經八十五歲了，因此寫下了這首詩。”教師可以從古詩的情感上對古詩進行分析，讓學生可以感受到詩人創作詩篇時候的情感，進而更好地理解詩歌的含義與精神內涵，提高了對詩歌的了解程度。教師在語文課堂中不應該僅僅局限于對詩文的內容解讀，應當對詩文的精神內涵進行講解，從多個角度講解文章，提高教學質量與教學的有效性。

總之，在進行語文課堂教學的時候，教師需要通過不斷地嘗試與總結，完善與創新教學策略與教學方法，讓學生可以擁有高質量的課堂與學習效率。

參考文獻：

[1]路鎖軍.提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].科學咨詢（科技管理），2020（09）：253.

[2]梁日麗.對小學語文教學中快樂識字教學的分析[J].教育觀察，2020，9（07）：115-116.

[3]郭麗慧.身臨其境是提升小學語文古詩詞教學的方法探討[J].才智，2020（01）：182.

[4]孫海芹.小學語文教學中生活化教學模式應用研究[J].中國新通信，2019，21（23）：170.