三維技術綜合運用課程中微課資源建設

王亞斌

摘要：隨著國家對高等職業院校改革不斷深入，信息化教學技術手段在高職院校專業課程中的應用更加廣泛，目前很多院校的教師都在建設網絡在線資源課程，在線課程中的知識點資源以微課資源為主，因為微課的時間短一般在10分鐘左右，能夠滿足碎片化學習，微課知識點設計比較合理明確，學生能夠在短時間內快速掌握重難點，微課制作出的案例視頻格式小適合網絡傳播，能夠引導學生自主探究式學習。三維技術綜合運用課程中實訓任務板塊《拒做低頭族公益廣告制作》很適合將知識點進行微課任務分解，通過微課有效幫助學生掌握三維動畫短片制作技巧，學會三維卡通人物、場景元素、后期合成的應用技巧。

關鍵詞：微課;公益廣告;三維技術;教學設計

中圖分類號：TB22文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0152-01

1《拒做低頭族公益廣告》微課教學內容分析

本微課依據廣告設計專業的《三維技術綜合運用》課程標準，由于學生們前面已經學習平面設計、視頻拍攝、后期合成、三維軟件應用等課程內容，本微課重點以三維動畫實訓項目為主，將實訓項目分成3各任務微課板塊，首先是《拒做低頭族公益廣告》獲獎短片的技術解析板塊，讓學生學習三維動畫廣告創意思路，融合社會主義核心價值觀內容知識，啟發學生關注社會熱點問題，其次是三維人物設計和動畫制作知識點任務板塊，讓學生掌握三維人物設計和動畫制作技巧，能夠快速掌握人物運動規律相關知識，最后是三維廣告合成任務板塊，讓學生掌握三維軟件到影視后期合成軟件之間的文件互導，在后期合成軟件中能夠快速進行合成，完成樣片的剪輯輸出技術流程，通過三個微課知識點讓學生能夠掌握整個三維公益廣告片的制作流程，教師合理的利用線上線下混合式教學和信息化手段，讓大二廣告設計專業學生打開三維創意思維，提高學習興趣，在課堂中主動學習。

2《拒做低頭族公益廣告》微課的學情分析

本微課是《三維技術綜合運用》課程中實訓教學輔助信息化學習內容板塊，為大二廣告設計專業學生進行線上線下混合式教學使用，解決學生三維動畫項目實訓過程中的不足，目前學生的基本情況是創意思維匱乏、學習主動性強、軟件基礎知識掌握熟練，缺乏實際項目制作能力。本課程面向的是影視廣告公司、文化傳媒公司等企業的三維動畫制作師崗位，通過本微課的學習讓學生掌握三維動畫項目制作流程。

2.1課程教學目標。

（1）通過分析《拒做低頭族公益廣告片》案例掌握三維動畫設計制作流程。

（2）結合案例分析，采用微課視頻的形式，幫助學生快速直觀的學習三維人物建模、材質、動畫技巧。

（3）通過學生課堂練習實訓，鍛煉學生解決問題分析問題的能力。

2.2教學重難點。

（1）三維人物動畫運動規律調整。

（2）了解視三維軟件渲染輸出與后期合成之間的結合方法。

（3）掌握三維動畫整體制作流程。

3《拒做低頭族公益廣告》微課用于線上線下混合式課堂教學設計

3.1課程導入。通過展示《拒做低頭族公益廣告》案例把學生引入三維廣告世界，針對學生獲獎案例進行分析，融入思政元素，根據案例拓展社會公益熱點問題，激發學生對三維公益題材的創作欲望。

3.2《拒做低頭族公益廣告》案例人物設計及動畫制作

分析《拒做低頭族公益廣告》的三維人物和動畫制作流程，重點解析人物前期建模對動畫調整的重要性，了解人物運動規律動畫調節。

3.3微課教學。通過職教云導入錄制好的三維人物和動畫微課視頻教學課程資源，學生通過手機端或者電腦端可以反復觀看，快速掌握三維人物設計和動畫制作知識點，教師在課堂中進行現場進行指導，幫助學生答疑遇到的問題。

3.4《拒做低頭族公益廣告》后期技術解析及場景合成制作流程。通過掌握三維渲染流程講解了解三維軟件與后期合成軟件之間的文件互導問題，并重點分析PNG、RLA、RPF相關文件格式合成技巧，重點分析三維公益廣告片案例后期合成注意事項。

3.5微課教學。通過職教云導入錄制好的后期合成微課視頻教學課程資源，學生通過手機端或者電腦端可以反復觀看，教師在課堂中進行現場進行指導，幫助學生答疑遇到的問題。

3.6《拒做低頭族公益廣告》項目實訓。同學們觀看完微課碎片化知識點后開始進行完整的案例臨摹，在案例臨摹過程中老師對學生遇到的問題進行指導解答，幫助學生快速掌握本課程重難點。

3.7學生自評。完成案例臨摹后讓優秀學生進行展示，并對自己臨摹的案例效果進行評價分析，讓同學們發現自身問題進行教學反饋。

3.8課后拓展作業。布置課后作業，讓學生通過案例臨摹，在課下進行新的案例構思創作，提煉更好的制作方法。

3.9課后小結?？偨Y本課程的知識點，幫助學生鞏固知識加深記憶。

4《拒做低頭族公益廣告》微課教學過程中的優缺點

本課程使用《拒做低頭族公益廣告》案例講解分析和微課展示的形式進行線上線下混合式信息化教學，提高了學生學習興趣，拓展了學生分析問題的思維，讓學生和老師從傳統軟件教學中脫離出來，把更多的精力投入到三維實訓案例項目制作上來，不僅提高了教學效率，還培養了學生自主學習能力，有利于課堂教學實施。

目前微課在項目實訓案例的設計中需要進行合理化設計，因為時間短，所以知識點無法融入太多，微課不能只是單純的錄制屏幕PPT課件知識，需要針對知識點內容進行創意設計，否則無法引起學生學習興趣，微課對硬件和網絡環境有一定要求，如果網速慢會影響上課效果。

結語：在三維技術綜合運用課程的實訓項目中融入微課任務點教學視頻案例，提高了課程的學習效率和效果，通過實踐證明基于職教云平臺的線上線下混合式教學，實現了傳統教學到信息化教學的轉變，極大地提升了學生的專業學習興趣和實訓能力。

參考文獻：

[1]黃華，李貞，楊明.基于微課教育分析會計教學模式的改革路徑[J].高教學刊，2020（31）：116-119.

[2]陳華.分析微課在高職計算機專業教學中的應用[J].計算機產品與流通，2020（11）：37