現代學校管理中柔性管理方式的介入與應用

馬艷華

摘要：在學校管理過程中柔性管理作為一種新型的管理理念和管理模式，充分適應社會發展與時代進步對于學校管理的需求，在滿足素質教育改革和新課程教學標準實施的背景下得到了廣泛的應用。本研究通過探索柔性管理的內涵與意義，結合現階段學校管理過程中的現狀研究柔性管理方式與與新時代學校管理進行有效融合與應用的策略，從而為現階段學校管理過程中開展柔性管理提供了指導方向。

關鍵詞：學校管理;柔性管理方式;應用

中圖分類號：G471.7文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0237-01

引言：傳統的學校管理在開展的過程中都是以規章制度作為參考標準，采用強制性的剛性管理模式開展各項管理工作。然而現階段隨著社會的不斷進步，隨著人們認知的不斷變化，同時基于素質教育改革和新課程教學標準的廣泛實施，我們在進行學校管理的過程中逐漸向個性化、多元化方向發展，以此充分滿足新時代學生成長與發展過程中的學習與受管理需求。柔性管理理念與措施是對傳統管理方法與模式進行轉變的重要體現，將其應用于現階段的學校管理過程中能夠更有效的實現素質教育改革和新課程的教學目標。而我們也應充分發揮出柔性管理在現代學校管理過程中的應用效果和價值，使其為學校的進步與發展作出更重要的貢獻。

1 柔性管理的內涵及其在現代學校管理過程中的介入需求

在傳統的管理模式中，人們在開展各項管理工作時主要從制度技術以及行為的視角實施各項管理行為，這種管理模式屬于剛性管理，剛性管理及以制度為中心，所有的管理工作都按照相關規章制度和職權進行實施與制約，例如常見的紀律監督、獎懲規則以及制度制約等相關管理方式。而以這種強制管理相對應的柔性管理模式在21世紀以來得到了廣泛的發展與應用，柔性管理的開展基于人的心理和行為規律為基礎制定相應的管理措施和方法，首先在人們心中具有一種潛在的說服力，以人們的自覺行為作為基礎，充分踐行了新時代“以人為中心”的管理理念。而進入21世紀以來學校的發展也基于素質教育改革和新課程教學標準的不斷實施，指導我們在開展各項教學工作時應注重培養學生的綜合素質全面發展，應注重尊重學生的主體性地位，以學生為中心開展各項管理和教育工作。正是這一教育理念以及教學目標的轉變使得柔性管理在學校管理過程中得到了應用價值，柔性管理理念與素質教育和新課程教學標準理念不謀而合，都知道我們在開展管理工作的過程中應尊重被管理者的主體性地位。因此將柔性管理應用于學校管理過程中，在以學生為中心尊重學生的主體性地位這一理念和目標下開展各項管理工作，為實現素質教育和新課程教學的目標而服務。

2 柔性管理在現代學校管理過程中的應用策略

2.1 建立民主化的環境進行柔性管理。在現代學校管理的過程中通過建立民主化的環境，是實現柔性管理的基礎。民主化的環境及包括對教師的管理民主也包括教師對學生的管理民主。

首先，在對學校教職工進行管理的過程中通過民主化管理理念的實施，可以使所有教職工更積極更主動的參與學校管理工作，在充分做好自身本職工作的過程中，結合自身參與工作的經驗以及教育教學所得到的感悟與體會，將自己的所思所想以及所研究出的新型教學方法教學模式應用于教學實踐過程中，是所有教師能夠更積極更主動的參與教學研究展現自我，進而將研究出的新型教學理念教學方法教學模式應用于實踐，通過經驗分享使所有教師都能夠在現有的教學水平上得到有效進步。因此通過對教職工構建民主化的管理環境是全面提升學校教育管理水平，促進管理質量進步的重要基礎。

其次，所有教職工在對學生進行柔性管理的過程中也應基于民主化的環境為學生營造更輕松更自由學習與生活環境，我們在開展教育工作管理時應充分認識到學生之間存在差異，不同的學生有不同的性格特點有不同的興趣愛好也有不同的發展潛能，這是人類群體活動過程中所展現出的基本屬性，只有充分基于這一屬性開展管理工作，才能夠使管理更加科學化，使管理效果和質量得到顯著的提高與進步。同時基于素質教育改革和新課程教學標準的實施，我們在開展教學管理時，尊重學生的主體性地位，以學生為主體教師為主導對學生的日常學習生活進步發展進行引導，在滿足學生進步需求的情況下對學生的不良行為和不良思想進行指導，對學生的不良表現進行幫助，才能夠使新時代的學校管理工作更有效的契合時代發展的背景，更充分的滿足學生成長與發展的需求，同時也有效實現新課程教學標準的目標與價值。

2.2 提高管理團隊綜合素質實現柔性管理。我們在學校管理的過程中進行柔性管理措施在于學校管理團隊質量的提升，這就需要全面提高學校管理團隊的綜合素質，通過引導管理團隊學習新型的管理理念，能夠充分領會到柔性管理方法實施的目標與價值，能夠認識到柔性管理實施的必要性和現實需求，才能夠使柔性管理在學校進步與發展的過程中發揮應有的價值。一方面我們在開展柔性管理是要基于柔性管理理念針對管理制度進行改革，通過大膽放權轉變作風民主協商等多種方法使柔性管理得以實施，另一方面已經通過全面提升教職工的綜合素質，使他們能夠以更專業的知識和技能更科學的管理理念開展各項管理工作，在應用柔性管理措施的過程中不斷反思不斷總結，使柔性管理質量得到充分展現，從而使柔性管理在學校管理過程中得到順利實施與發展。

參考文獻：

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