巧用翻轉課堂，培養小學生英語語音能力

周妙玲

【摘要】自然拼讀在英語學習的作用再一次受到了學習者和學者，老師，家長的關注和重視，筆者結合自己育兒和教學實踐的經驗，從常規課堂的教學中總結了實用新穎且操作性強的方法，并圖文并茂地進行了闡述說明。

【關鍵詞】英語教學;自然拼讀;技能;游戲

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-205-02

一、引言

自然拼讀教學越來越受到重視，現在國內已經有很多區域在小學英語教學階段加入自然拼讀教學。十年前我還沒接觸過自然拼讀，剛開始接觸的時候我還是很難接受的。第一印象感覺不就是音標嘛？音標早就學過，但大多數人對音標的印象就是枯燥、乏味、難記、沒有規律，感覺只有在查一個單詞發音的時候才需要用到，平時用的比較少。我們讀書的年代從小學五年級才開始有英語課，當時背單詞時的痛苦和抓狂讓我記憶猶新。當時老師用一兩個星期左右時間教完26個字母，我清晰的記得第一節英語課只學了四個單詞，face、plane、cake、 apple.我用了一整天背熟了這幾個單詞，但是背完沒多久就忘了，后來還偷偷地用中文標上了諧音。在教學過程中經常發現自己的學生也在重復之前我經歷的“老路”，書上五花百門的符號，現在感覺好笑又無奈?？偢杏X需要找到一種更好的教學方法，改變現狀，讓我的學生不再經歷我之前的痛苦。直到我女兒的出生才慢慢找到些音標教學的靈感。我女兒早在一歲多就開始磨耳朵，聽英語童謠兒歌，看英語原版動畫片，在5歲時接觸了自然拼讀，有一天，她很高興地拿著本子過來問我：“媽媽，這是我的名字嗎？”我一看，女兒把Echo寫成Eko了。孩子已經會按照拼讀規律拼寫單詞了，而且寫得非常接近。這比死記硬背字母名Echo要效率高很多，我從來沒有讓她刻意的背過單詞。都幼兒園中班開始女兒在VIPkid上跟外教學英語，她很快就適應了不同外教的教學方式，也能自如的跟外教對話和完成學習任務。作為一名母親同時也作為一名老師我也開始反省自己的教學方式，感覺是時候改變原有的教學模式，讓我的學生不再把英語學習當著一種負擔，不再對音標產生恐懼。本文記錄了筆者的教學過程中的實踐探索和得出的一點教學經驗，希望有更多的老師能參與到有關的研究和學習中來，共同探尋更好的教學模式，減輕學生負擔，提高教學效率。

二、文獻回顧

自然拼讀有三大要素：字母或字母組合的形（letter name），字母或字母組合的音（letter sound）以及拼讀（blending）。自然拼讀可以做什么？最直觀的改變，學習了自然拼讀，我們就可以“見詞能讀，聽音能寫”。自然拼讀的技能讓孩子不必再用不科學的方式——按順序念字母名來記單詞，而是聽到單詞就基本能拼出來。對于不認識的單詞，通過切分、組合與解碼的過程，拼讀出來，就像我們小時候用漢語拼音看故事書一樣，從此走上獨立閱讀之旅。英語的技能包括聽說讀寫，自然拼讀是連接“聽說”到“讀寫”的橋梁。聽說是前提，目的是讀寫。

自然拼讀很重要，可是有點枯燥，有點機械，堅持下去不是一兩句口號的事。課堂上如果不想點辦法，學生還真不容易堅持下去。一到三年級的小學生活潑好動，模仿能力強，聽覺記憶敏銳，而且富有好奇心，設計的活動宜短小簡單，形式多變，調動多種感觀為宜。我在課堂實踐中積累了很多有趣的練習，游戲，感覺同學們不知不覺中就掌握了教學目標的條條框框，這里想和大家一起探討分享。

三、自然拼讀如何在英語教學中開展

磨耳朵階段，主要是聽力的輸入，而且磨耳朵不只是早期的訓練，它應該是貫穿整個學習階段的。首先，聽英語，磨耳朵。通過聽，熟悉英語特有的語音語調和韻律節奏，增強語感。但不能盲聽，這里的聽是“可理解性輸入”，一邊聽一邊看畫面，理解聽到的內容，實現音義結合。也可以有意識地通過肢體語言、情境、圖片或視頻，讓孩子理解語義，逐步積累聽說詞匯。這些聽說詞匯，在孩子掌握拼讀技能后，就會轉化為讀寫詞匯，為獨立閱讀做好鋪墊。在這個層面上，引導孩子們做些聽音辨音、音素操作，強化語音的輸入。例如音素切分練習，可以簡單地做些口頭練習：

Teacher： mop， mop ， mop

;;;; Give me the beginning sound.

Child： m

Teacher： Give me the ending sound

Child： p

Teacher： Give me the middle sound

Child： o

然后結合孩子的年齡特點和認知特點，科學地，有梯度地進行系統的自然拼讀技能訓練，自然拼讀法則涵蓋了80%常用單詞的拼寫規則。自然拼讀學習的順序為：第一，學習字母名;第二，學習字母或字母組合對應的音素。第三，學會從左到右將單詞中的音素組合在一起，拼讀出整個單詞。第四，反復實踐，在不同的情摬中拼讀大量生詞（解碼生詞）。

同時結合拼讀技能的學習，引導學生閱讀對應的簡單繪本。繪本閱讀要引導音圖結合和內容理解，先呈現無字書，老師脫稿地用肢體語言講故事，有意識地培養孩子根據圖畫和聽到的詞句推斷故事大意的能力，接著幫孩子角色扮演，或者互相講故事，建立簡單的單詞的音和義之間的聯系。最后大聲地朗讀繪本，全班、小組讀，互相讀。讓學生運用學會的自然拼讀規則把看到的單詞按照音形對應規則拼讀出來，然后與圖片結合理解就能很快理解句義。堅持拼讀練習，孩子們慢慢熟練地拼讀出故事書中所有可解碼的生詞，從而形成不依賴他人，不依賴音標，不依賴詞典的獨立閱讀能力。

學習自然拼讀技能時，我在學生學習完字母后就帶他們一起做字母操。這首Letter sound包含字母名，字母音，還有含目標字母音代表的動物單詞。A A A（用身體擺出這個字母），/a/ /a/ /a/， ant ant ant （比劃出螞蟻的動作。）這樣教孩子們做字母操，不僅能活躍氣氛，還能輕松有趣地幫助孩子記住字母的音，形和義。

以下是筆者平時課堂使用的可操作性比較強的教學小道具

（一）字母小書

字母小書收集的都是含目標字母名的小詩，配上熟悉的曲調，一首一首可以說唱出來。一年級小朋友剛開始學習字母時，每學一個字母就發一本小書，根據需要選取比較經典的小詩說唱，配歌都是耳熟聞詳的歌。例如A is for apple，用的就是Mary has a little lamb.的曲調。又如Letter B小書里的B is for Bubbles用的是Twinkle twinkle Little Stars的調調。小詩是這樣的： B is for Bubbles? Bubbles floating all around，.Bubbles fat and bubbles round，.Bubbles on my toes and nose，.Blow a bubble， up it goes. Bubbles floating all around. Bubbles falling to the ground.大家試著哼哼，朗朗上口。下圖是Letter A小書的內頁。

分辨音素時，我設計了有趣的練習補充鞏固。如下圖，

老師讀 “a”，讓學生判斷該音是beginning sound， middle sound還是end sound，為了增加趣味性，可以用夾子夾或放個棋子在上面，也可在上面蓋章。

（二）聽音補充完整單詞

這些都是學生沒學過的單詞，根據讀音找出所缺的音素，也就是我們常說的聽音寫詞的入門版。

（三）單詞四連棋（four in a row）

根據拼讀技能，和同伴輪流讀出這些沒學過的單詞，誰最快四連線的誰取勝。

（四）找出有相同音素的單詞

這里選取的單詞是教材里學過的詞匯，以圖片形式呈現，訓練學生們的辨音能力，即考試時常常考查的找出相同發音的單詞。圖一可用夾子夾起來（或者在該單詞上蓋章，也可放棋子在上面），圖二、三把相同音素的單詞圖片剪下來并貼上去。

（五）數一數有多少個音素/音節

Dog d-o-g， dog， 分別由d，o， g三個音素組成，用夾子夾或放珠子（棋子）在對應的數字上，也可以蓋章。

（六）字母盒子積木

字母盒子可以當dice來玩游戲。擲到哪一面就把該字母或含以該字母開頭的單詞讀出來，并接著做出對應的動作，如D，Letter D letter D， d，d，d， D is for dog.讀出字母名后，就用手腿做出一個半圓（用身體表示出字母的形狀），d，d，d是字母音，雙腳踏步表示它的諧音;D is for dog（也可以是其它以D開頭的單詞），雙手放胸前作狗的樣子。

（七）A，e，i，o，u押韻詞的family house

剪出圓盤和房子，小窗戶打開，再用兩腳釘把它們釘起來，轉動圓盤就可以做出很多個組合了。

（八）火雞的尾巴

拿出一根羽毛，讓學生讀出單詞，分辨它的beginning sound， 然后找出匹配的Turkey歸位，把6根羽毛插上就可以還原一只美麗的火雞了。

（九）字母卡通做一做

低年級段的同學好奇心比較強，字母學習又比較枯燥，如果能夠把同學們的各種感觀都同時調動起來就大不一樣。我結合他們的年齡特點把26個字母都讓同學們做一遍，拼一拼，玩一玩。我帶著孩子們把二十六個字母都做了一遍，每個字母都有不同的形狀，擺滿了書桌，大家都愛不惜手。字母拼圖也給課堂帶來了另一個高潮，同學們爭著上黑板拼字母。

四、結束語

自然拼讀是英語學習最終目標的有力保證。理解自然拼讀就像理解漢語拼音一樣。試著想想。不懂拼音的人怎么能在沒有外力的幫助下學習新單詞呢？我們要讓自然拼讀讓孩子贏在起跑線上，讓孩子輕裝上陣，不要亂寫一串串字，逐個字母逐個字母地背單詞。當然，自然拼讀并不是通用的。我們都知道英語閱讀需要兩手抓，一手抓自然拼讀，一手抓高頻單詞。我們都知道英語文章中70% - 80%的單詞是220個高頻單詞里的。掌握普通字母對應的字母名稱和字母發音——字母組合——單詞——短語——解碼書籍——分級閱讀+高頻單詞，還有很長的路要走。我們必須堅持“拼”下去，愛“拼”才會贏。

【參考文獻】

[1]劉寶胤，英語愛拼才會贏[M].外語教學與研究出版社.

[2]安妮鮮花，不能錯過的英語啟蒙[M].外語教學與研究出版社.

[3]蓋兆泉，做孩子最好的英語學習規劃師[M].外語教學與研究出版社.

作者單位

（廣州市白云區橫沙小學;廣東;廣州;510000）