基于音樂(lè)核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)

呂焓

【摘要】音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要部分，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)能力、音樂(lè)思維，是小學(xué)階段音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方向，要真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)課也應(yīng)像其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣，有穩(wěn)扎穩(wěn)打地教、學(xué)、復(fù)習(xí)、反饋的過(guò)程，而音樂(lè)作業(yè)是聯(lián)系音樂(lè)課堂和課外學(xué)習(xí)的一道的橋梁，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)有十分積極的意義。作為音樂(lè)教育工作者，要好好設(shè)計(jì)和運(yùn)用這座“橋梁”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、享受音樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)核心素養(yǎng);音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì);音樂(lè)作業(yè)評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623. 71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-135-02

音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)能力、音樂(lè)思維，是小學(xué)階段音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方向，在多年音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中可以感受到，音樂(lè)學(xué)科相比其他基礎(chǔ)學(xué)科，課程量相對(duì)少，在應(yīng)試教育的影響下，部分學(xué)校和家長(zhǎng)甚至是社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育還沒(méi)有完全地重視起來(lái)，對(duì)音樂(lè)課的要求也只停留在唱歌和欣賞音樂(lè)的層面上，而要真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)課也應(yīng)像其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣，有穩(wěn)扎穩(wěn)打地教、學(xué)、復(fù)習(xí)、反饋的過(guò)程，而作業(yè)就是一個(gè)高效的途徑。

在學(xué)生的心目中，音樂(lè)學(xué)科是一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)科，為了不增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)作業(yè)應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，跳出傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥模式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的過(guò)程中完成。如何圍繞鞏固學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、提升學(xué)生的音樂(lè)能力、強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)思維來(lái)進(jìn)行音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)，成為我們音樂(lè)教育工作者的一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容，筆者在平時(shí)的教學(xué)工作中，進(jìn)行了一些探討和實(shí)踐。

一、設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的形式

小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的形式應(yīng)該是多樣化的，筆者嘗試將其劃分為以下類(lèi)別：按照完成作業(yè)的時(shí)間，分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè);按照作業(yè)的完成方式，分為口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)。

（一）課內(nèi)作業(yè)的形式

課內(nèi)作業(yè)通常安排在課堂的后半部分，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合教材，對(duì)當(dāng)堂課的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行回顧和鞏固，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

1.課內(nèi)口頭作業(yè)

課內(nèi)口頭作業(yè)以師生的問(wèn)答互動(dòng)為主，快問(wèn)快答，利用較短的時(shí)間來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果，是一種高效的作業(yè)方式。如：在每次的音樂(lè)課堂中，設(shè)置聽(tīng)力練習(xí)環(huán)節(jié)，老師彈奏鋼琴，學(xué)生聽(tīng)辨音高和節(jié)奏，將此環(huán)節(jié)作為常規(guī)化的練習(xí)，經(jīng)過(guò)日積月累的沉淀，能培養(yǎng)學(xué)生的絕對(duì)音感、穩(wěn)定拍感和節(jié)奏感，從而提升學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)能力;除此之外，可在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，整合當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快問(wèn)快答，如：在花城版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)的第一課《國(guó)歌》，在學(xué)習(xí)完當(dāng)堂課內(nèi)容以后，師生圍繞《國(guó)歌》的詞曲作者、《國(guó)歌》的原名、《國(guó)歌》的創(chuàng)作背景、三連音節(jié)奏型等問(wèn)題進(jìn)行快問(wèn)快答，利用課堂末尾的少量時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和鞏固。對(duì)比傳統(tǒng)的課堂小結(jié)中以老師發(fā)言為主的方式，這種快速問(wèn)答的小結(jié)方式更能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，擁有成為課堂小主人的成就感。

2.課內(nèi)書(shū)面作業(yè)

2011版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生具備初步的識(shí)讀樂(lè)譜能力。識(shí)譜能力是很重要的音樂(lè)能力，但識(shí)譜教學(xué)卻是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的最容易讓學(xué)生感到枯燥的部分。筆者嘗試將識(shí)譜教學(xué)和趣味的音樂(lè)課內(nèi)書(shū)面作業(yè)融合起來(lái)，由簡(jiǎn)單的練習(xí)入手，循序漸進(jìn)，也能取得很好的效果。例如：在三年級(jí)的歌曲《我們愛(ài)老師》教學(xué)中，學(xué)生熟悉了歌曲的旋律之后，老師帶學(xué)生書(shū)寫(xiě)以下兩個(gè)樂(lè)句：“1=E;;? 6 – 6 | 6;? 6 |;? – 4 | 3 - -| 2 3 4 | 3 – 2 |

;;--|”和 “6 – 6 | 6 4 6 | 5 – 4 |3 - -| 2 3 4 | 2 6 5

|;? --|”，然后老師用琴?gòu)椬啵寣W(xué)生跟隨琴聲視唱樂(lè)譜，將樂(lè)句中缺失的音符補(bǔ)充完整，并找出這兩個(gè)樂(lè)句在歌曲中的位置。然后再通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了變化重復(fù)的手法——只有尾部變化，其余部分都保持原樣。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅視唱了樂(lè)譜，書(shū)寫(xiě)了簡(jiǎn)單的曲譜，還拓展了音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)唱樂(lè)譜并不是很難完成的事情，建立學(xué)生對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的興趣和信心。

（二）課后作業(yè)的形式

1.充分發(fā)揮音樂(lè)作業(yè)的輕松愉悅性

在學(xué)生的心目中，音樂(lè)學(xué)科一直帶有輕松愉悅的標(biāo)簽，音樂(lè)科的課后作業(yè)，也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，用學(xué)科特有的力量去影響、帶動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)體驗(yàn)和創(chuàng)造中去。如：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《拍手謠》之后，讓學(xué)生回家后和家人、好朋友唱著《拍手謠》玩拍手游戲，游戲過(guò)程中可以試著改編歌謠中的歌詞，將生活趣事填唱到歌謠中去。如此一來(lái)，學(xué)生和家人、朋友一起參與了音樂(lè)體驗(yàn)和創(chuàng)造，讓音樂(lè)滲透到生活中。

2.加強(qiáng)音樂(lè)情感的體驗(yàn)與表達(dá)

音樂(lè)是充滿(mǎn)情感的，音樂(lè)學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。音樂(lè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以側(cè)重于豐富的情感體驗(yàn)方式，如：在學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》時(shí)，孩子們通過(guò)歌曲感受到媽媽細(xì)膩的母愛(ài)，老師布置孩子們課后回家和媽媽角色互換一下，試著讓媽媽扮演孩子，孩子扮演媽媽?zhuān)稉u籃曲》給媽媽聽(tīng)，體驗(yàn)媽媽是用什么樣的情境下，用什么樣的聲音和情感來(lái)哄孩子睡覺(jué)的。美好的情感在體驗(yàn)中得到熏陶和升華，讓孩子懂得了媽媽的辛苦，更加理解媽媽?zhuān)B(yǎng)成孝敬父母的良好品德。

3.豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐性作業(yè)，提升音樂(lè)素養(yǎng)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐作業(yè)，如：為歌曲創(chuàng)編歌詞、利用生活中的物品制作小樂(lè)器為歌曲伴奏、和家人或同學(xué)組成小組演唱歌曲等，后期將自己的音樂(lè)實(shí)踐作業(yè)拍攝成視頻，在班上進(jìn)行集中展示。2020年初，在新冠肺炎疫情影響下的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)期，我們多次采取了這種實(shí)踐性的課后作業(yè)形式，取得了很好的效果。不僅激發(fā)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。