大數據在高中生物教學中的實踐探究

林廷柏

【摘要】現代社會處在快速發展狀態，社會的進步對教師也提出新的教學要求。作為高中理科類教師，生物教師不僅需要掌握教材知識，具有系統的教學提綱，還需要熟練在課堂中使用科學技術，利用新手段提高課堂教學水平，促使學生學習效率上升。本文主要從大數據在試卷分析、課堂教學指導以及教師教研提升三方面中的作用討論如何利用大數據優化高中生物教學課堂，提升教師課堂教學水平。

【關鍵詞】大數據;高中生物;實踐探究

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-128-01

大數據成為一種必然的趨勢，將大數據引入高中生物課堂中是必然的。因此，高中生物教師需要明確大數據的意義，充分發揮大數據在高中生物教學的作用。大數據憑借其數據庫龐大，數據豐富、處理手段新穎等優勢特點，在高中生物課堂教學中發揮重要的作用。但大數據帶來益處的同時也存在一些弊端，如何有效利用大數據打造優質高中生物課堂是高中生物教師需要思考、探索的問題。

一、利用大數據分析試卷

作為一門理科類學科，高中生物具有較強的邏輯性和思維性，學生在解決高中生物問題時會出現各種不同的錯誤。為有效提高學生的學習效率，教師需要基于學生的實際情況，利用大數據統計學生的答題情況。將大數據引入評卷系統中，有效減少時間的花費，準確率也得到提升，教師也能從大數據中分析學生對于知識的掌握情況。

例如：學生學習完有關基因的知識后，教師在“遺傳因子的發現”、“基因和染色體的關系”等知識基礎上設置卷面，檢驗學生知識掌握情況。在卷面測評過程中，教師可以將大數據引入，通過大數據分析，教師能夠發現學生在哪些方面的失分率高，并根據此調整自己的教學計劃，反思自己教學過程中是否存在令學生疑惑的地方。除此之外，教師也能夠根據大數據分析某同學的具體回答情況，快速了解學生對知識的掌握程度。通過引進大數據，不僅減少教師卷面批改的時間花費，而且教師對學生知識的掌握程度更了解，能夠更及時獲取學生情況，從而調整自己的教學課堂，進一步提高學生的學習效率。

二、利用大數據指導教學

大數據不僅僅在卷面評測過程中發揮作用，事實上，教師在學生的日常學習生活中也可以利用大數據。不同于傳統的教學方式，大數據教學能夠為教師以及學生學習提供平臺。針對學生學習平臺，教師能夠根據學生上傳的生物作業了解學生對于課堂生物知識的掌握是否準確。學生在平臺完成作業，大數據根據學生答題情況自動生成錯題匯總，避免學生下一次同樣的錯誤。

例如：學生在學習“神經系統的調節”的相關知識時，教師需要指導學生在大數據平臺完成指定板塊的作業。當學生在做題過程中，正確解決某一道題型時，大數據經過后臺處理會反饋到相關平臺系統，系統做出提示：學生可以跳過與之類似的題目，學生正確解決問題表明學生掌握這一相關知識點，不必重復類似題型，提高學生學習效率。同樣，如果學生在解決某題目時出現錯誤， 系統會給出更多類似題型，以幫助學生掌握這一相關知識點。學生在完成題目的過程中，大數據能夠根據學生完成的情況匯總學生出現的錯誤。通過大數據，教師能夠第一時間掌握學生的情況，有利于教師進行針對性地教學，開展“因材施教”教學工作，從而有效提升學生的學習效率。

三、利用大數據提升教研

在信息網絡不斷發展的時代，教師能通過網絡搜集大量學習資源。網絡數據平臺中包含有大量的優秀試題、教學案例等，教師通過網絡搜集教學資源，有效提升教學質量。而且大數據的引入，有利于教師開展針對性的教學工作，不僅減少時間上的花費，而且保障教師的教學質量。

例如：高中生物教師在準備“遺傳的基本規律”教學課件時，需要考慮學生的實際情況，對于這一部分知識內容，學生都比較陌生，如果直接講解可能會造成學生知識模糊的情況。教師需要充分發揮大數據的作用，在高中生物備課過程中引入大數據。為加深學生對知識的了解，高中生物教師可以網上搜集相關資料，結合優秀教學案例，在遵循學生認知規律的基礎上，設計合理科學的教學計劃。除此之外，大數據在學生試題篩選上也占據重要地位。利用大數據，高中生物教師能夠獲得歷年真題，了解生物題型情況以及題型的難易程度，并將此作為卷面試題依據，考查學生對知識點的掌握情況。通過這種方式，高中生物教師能夠具體了解學生知識點的掌握程度，檢驗學生的學習情況，以便及時調整教師自己的教學計劃。高中生物教師將大數據引入高中生物課堂中，通過分析比較，能夠在第一時間掌握生物的考試變化，教師也能根據信息的變化及時調整自己的教學計劃，展開有針對性的教學工作，有效提升學生的升學率，教師的教研水平也進一步提升。

總而言之，大數據環境下，高中生物教師需要順應時代的發展。大數據時代對教師提出新要求，教師不僅需要掌握高中生物教材知識，同時需要合理利用大數據開展教學工作。將大數據引入高中生物課堂，有利于提高教師講評試卷的效率。利用大數據能夠充分了解學生的學習情況，從而有針對性地指導學生進行學習。大數據的引入也有利于促使教師不斷學習，進一步提高教師的教研水平，為課堂教學準備良好的前提條件，促使學生全面發展。

本文系福州市長樂區教育科學研究2019年度課題（《大數據在高中教學中的實踐研究》，課題立項編號CL2019KT033）成果

【參考文獻】

[1]黃曉明. 大數據在高中生物學教學中的應用[J]. 學苑教育， 2018， 000（004）：P.9-9.

[2]羅曉燕. 芻議大數據在高中生物教學中的作用[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2018.

作者單位

（福建省長樂第一中學;福建;長樂;350200）