注重自主發展 促進情感升華

張玉英

【摘要】在新課程改革的背景下，高中政治教師應將立德樹人視為政策教育的主要關注點，并將發展核心素養納入課堂教學的目標。因此，在教學過程中，教師應將學生作為核心教學的主體，并更新自己的教學方法，以有助于提高學生的政治核心素養，同時將社會主義價值觀的教學融入政治課堂學習中。本文在高中政治教學現狀的基礎上，提出了發展高中生政治核心素養的對策，希望具有一定的參考價值。

【關鍵詞】政治教學;學生;核心素養

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-075-01

隨著新課程改革的不斷深入，對高中思想政治課的教學提出了更高的要求和目標。不僅要求學生掌握基本的政治理論和技能，而且還著重于培養學生的政治核心素養。隨著社會的不斷發展，對學生的素質和實踐能力提出了越來越高的要求。因此，在實踐中加強學生對政治理論知識的理解，掌握使用理論知識解決實際問題的能力，是現代政治思想核心素養的重要目標。通過提高高中政治思想核心素養在高考中的比重，加強對學生核心素養的培養和實踐培訓，堅持道德教育目標，促進學生整體成長。

一、學科核心素養

學科核心素養是指學習某一學科的學生具有專業的認知，這需要長期的準備，以便學生可以獲得專業知識，有機會練習并獲得更多經驗，達到學習目標。核心素養的主要目標是培養具有全面能力的人才，主要包括基本的文化知識，發展能力和社會參與水平。

二、高中政治教學的現狀

（一）教學形式化

在高中政治課教學中，許多老師過分強調理論知識的教學，以使學生在考試中表現出色，并要求學生不斷背誦和記憶。這種傳統過時的教學方法不僅不能提高學生的學習能力，而且會使他們感到反感，不愿意參加課堂學習。此外，老師并沒有結合學生之間的差異，而只是根據課程和教材的要求來概括知識。如果不考慮學生的實際需求和學習條件，就不可能實現德育的結合。此外，還有大量時間學習理論知識，在情感體驗和感知、思想和道德領導與修養以及學習技能等方面存在非常嚴重的問題。老師總是將考試成績視為衡量學生的標準，而忽略了學生核心素養的發展。

（二）忽視實踐教學

政治研究不能局限于理論，而只有通過實踐研究才能提高學生的核心素養。然而，在現實生活中，許多教師過于注重理論教學，很少注重讓學生參與和學習社會實踐，導致學生靈活運用知識、自主學習和實踐能力的能力相對較低。此外，上課的時間是有限的，許多重要而復雜的知識會被忽略，沒有結合現實生活中的案例，這進一步限制了實踐教學的發展。此外，高中生學習工作量更大，學習任務難度更大，從而動手學習的時間更少，他們無法花費更多的時間和精力參與實踐研究。

三、高中政治教學中培養學生核心素養的對策

（一）融入文化元素

文化是與政治和經濟相關的所有人類精神活動和產物。文化存在于社會生活的方方面面，影響著人們的交往行為、交往方式和思維方式等。優越的文化可以引導一個國家恢復活力，也可以傳達一個國家的信念。例如，教師積極組織創意競賽，以鼓勵學生積極參與創造力的各個方面，體驗創造過程，了解復雜的創造過程，并幫助建立和發展學生的知識產權意識。在組織觀影活動時，教師應支持學生觀看與紅色主旋律有關的視聽材料，培養學生的愛國熱情，更有利于學生發展社會主義基本價值觀，并形成一種文化上正確的觀念。現代社會中的文化競爭越來越激烈，因此，在教學生學習文化生活時，教師應充分調動學生參與文化創造的熱情，使學生感受到中國文化的深度和深厚，學習歷史悠久，并深刻理解其保護和重要性。

（二）對教學目標進行細化

不同的學生在興趣和能力上有很大的差異，需要根據學生的差異和整體情況來完善學習目標，以使每個學生都能變得更好。首先，教師必須對每個學生有全面而充分的理解。必須充分利用一切機會和時間與學生進行精神互動，了解學生的真實思想，拉近師生之間的距離，并建立良好的師生關系。其次，教師必須結合新課程改革的要求和理念，根據學習內容和層次不同的學生制定不同的學習目標。一般而言，應明確學習目標和情感目標，重要而復雜的內容需要可視化。最后，有必要適當地利用互聯網的信息技術進行擴展，以創建一個資源庫，供學生擴展知識，享受政治學習和養成良好的學習習慣。例如，在《影響價格的因素》教學活動中，首先根據學生之間的差異完善學習目標，例如，知識目標為：：記住買賣雙方之間的市場含義、影響價格的因素等;技能目標為：能夠用自己的語言總結影響實際商品價格變動的原因，能夠從表面現象中了解本質，并提高自己的理論總結能力。

（三）優化教學方法

學生核心素養的發展必須以多樣化和創新的教學方法為基礎，以動員學生的主動性并提高他們的學習能力。首先，可以使用小組合作法將學生分為不同的學習小組，每個小組的成員由大約四到六個人。然后通過選舉選出小組長進行合作與互動。教學時，首先要提問，以便學生參與激烈的討論和交流。在合作和交流中，發展學生的團隊合作能力和創新思維能力。其次，可以使用案例研究。在不同的班級中，分享或總結一些受歡迎的學生體驗，讓學生通過理論和實踐相結合的方式進行討論和總結。還可以發展學生的理解和溝通技巧，并提高他們的參與度。最后，可以創設教學情境，以使學生快速進入學習狀態，并通過經驗和感知獲得知識。通過創造各種教學情境的形式，讓學生可以更好地獲得知識，并增強他們的核心素養。

結論

在高中政治教學中，教師應堅持以人為本的教學理念，教師應逐步轉變為引導者的角色，不僅要使學生獲得一定的專業知識，而且指導學生進行科學研究。我們還應著重于培養學生在情感學習中的辯證意識和思考能力，發展學生的思維，并引導學生獲得更多的知識，增強學生的情感知識，形成內在的人文素養。

【參考文獻】

[1]何誠.核心素養視野下高中思想政治學科的教學策略[J].廣西教育，2017 （34）.

[2]趙群.核心素養視野下高中政治教學設計融入生活元素淺探[J].中學教學參考，2017（16）.

作者單位

（福建省晉江市季延中學 福建 晉江 362200）