基于自主學習能力培養的小學語文教學研究

黃文江

摘? 要：學生需要具備自主學習意識，需要具備良好的自主學習能力，以更好地進行知識的學習，有效助力自身終身學習習慣的養成。但是，如何培養學生的自主學習能力，是教師不得不思考的一個課題。小學語文教師在進行教學時，有必要不斷優化自身的教學內容和形式，以有效發展學生的自主學習能力。基于此，本文將從多方面研究基于自主學習能力培養的小學語文教學策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;教學策略

在素質教育盛行的當下，教師不僅要關注對學生基礎文化知識的教育，還應該重視對學生素養的培養，以促使學生獲得綜合性的發展。因此，小學語文教師在進行教育時，有必要將教學內容和教學策略進行一定的優化，把發展學生的自主學習能力作為重要的教學目的，以此設計并實施針對性的教學策略，對學生進行有效的教學。基于此，本文將從以下三個方面探究基于自主學習能力培養的小學語文教學。

一、加強指導和教育，促使學生具備自主學習意識

要想發展學生的自主學習能力，小學語文教師在進行教學時，首先應該做的就是指導和教育，讓學生能夠產生自主學習意識，促使學生進行自主性的知識學習。

筆者在教學時，就會向學生滲透自主學習意識，告訴學生當下社會對人才的要求，讓學生明確自主學習的意識，使得學生能夠了解到良好的自主學習能力給自己帶來的好處。這樣，在不知不覺中，學生便能夠建立起良好的自主學習意識，會嘗試進行自主性的知識學習。當然，光是進行理論性的知識教育時不夠的，很多小學生難以了解筆者的教學內容。筆者便會實施趣味教學法，使其能夠在興趣的驅動下，積極且主動地學習知識。如，考慮到學生對視頻、圖片等形式的資源比較感興趣，筆者便會借助信息技術向學生展示這些資源，以帶動學生的興趣，促使學生積極地進行知識的學習。

總之，小學語文教師在進行教育時，有必要重視對學生的指導，強化對學生的教育，促使學生建立起良好的自主學習意識，讓學生更好的進行知識的學習。

二、重視問題提問，引導學生循序漸進探究語文知識

小學語文教師在進行知識的教學時，還可以多向學生提問問題，促使學生在問題的指引下，循序漸進地學習語文知識，以此助力學生學習能力的提升，使得學生獲得更好的發展。

如，在講授《掌聲》這篇文章時，筆者并沒有直接性對學生進行文章的教學，而是會以提問的方式，促使學生由淺入深地進行自主性知識學習。課堂開始時，筆者會向學生提“文章講述了怎樣的內容？文章中涉及多少個生字？這些生字的讀音和意思是什么？”等問題，使得學生在問題的指引下，進行初步的文章閱讀和知識學習，以讓學生進行有效的知識探究。這樣，學生便能夠依靠自己的力量，淺層次地研究這部分的知識，自身的自主學習能力則因此獲得了有效的發展和提升。在學生探究完畢后，筆者則會讓學生展現出他們的探究結果，并會對學生所探究的內容進行評價，以使得學生查漏補缺。緊接著，筆者便會向學生提“文章所展現的中心思想是什么？文章采用了哪些寫作技巧？”等問題。使得學生能夠進行文章的再次的自主性閱讀和探究，以讓學生更好地研究文章的答案。這樣，學生便能夠深層次的研究文章，并因此說出自己的想法。筆者則會再次對學生所說的內容進行指導，以促使學生好好學習語文知識。這樣，在不知不覺中，學生的自主學習能力便能夠獲得有效的培養和提升。

總之，小學語文教師有必要重視對學生的問題的提問，以促使學生在問題的指引下，進行積極地思考，促使學生循序漸進地研究文章，以增強學生的知識學習效果。

三、布置學習任務，讓學生養成良好自主學習習慣

小學語文教師在進行知識的教學時，還應該向學生布置知識學習任務，促使學生在任務完成的過程中，養成良好的自主學習習慣。以此助力學生自主學習能力的提升，并讓學生更好地掌握所學習的語文知識。

如，在講授《父親、樹林和鳥》這篇文章前，筆者會向學生布置預習任務，促使學生借助互聯網和教材，進行文章的預習。在學生預習完成后，筆者則會鼓勵學生反饋他們的預習結果，以此監督學生，使得學生能夠做好知識的預習，讓學生獲得有效的預習訓練，并使得學生能夠更好地應對課堂上的知識的學習。課后，筆者則會向學生布置復習任務，促使學生將自己在課堂上所記的筆記進行一定的整理，并讓學生做筆者所布置的作業。這樣，學生便需要獨自行復習語文知識，以此更好地掌握所學習的知識。這樣，在不知不覺中，學生便能夠養成良好的自主學習習慣，更好地進行知識的學習，自身的知識學習能力會在不知不覺中獲得有效的發展和提升。

綜上，發展學生的自主學習能力并不是一件簡單的事情，小學語文教師需要多關注當下學生的特點，強化對學生的教育，給與學生自主學習機會，加強對學生的指導。讓學生更好地進行自主性的知識學習，促使學生的自主學習能力獲得有效的發展和提升。

參考文獻：

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