生活化教學在小學語文作文教學中的應用

江蘇省響水縣第一小學 周利民

為了適應當前社會環境對于人才的需要，課堂教學需要進行生活化的教育改革，通過應用生活化教學方式，能更加符合兒童的心理成長。將生活化教學方式應用到小學課堂作文的教學中，能培養學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作水平。當前有諸多教師在進行作文教學的過程中，重視通過生活化教學方式，提高學生的寫作水平，讓學生能充分認識到生活與學習本來就是合為一體的。本文分析了生活化教學的內涵，同時提出了將生活化教學模式應用到小學語文作文教學中的意義，進而提出了如何在小學作文的教學中有效應用生活化教學方式。

一、生活化課堂教學的內容概述

當前，隨著社會各界對于生活化教學方式的要求越來越高，越來越偏向于重視實用主義，教育的最終目的就是要培養出能適應社會發展的人才，和能推動社會發展的人才。例如在作文教學中，可以通過生活化教學方式，讓學生體驗到文章在生活中的應用，增加一些生活中的元素，讓寫作課變得更加豐富多彩，能讓學生記錄生活，感受生活。

首先可以將課堂內容進行生活化，課堂內容的生活化主要是將一些生活中的元素添加在一些抽象的色彩中，從而可以讓學生將其與生活中的元素發生聯系。此外，可以將課堂的模式進行生活化的處理，例如學生在學習寫作課程時，教師可以將一些生活中的例子展示出來，對學生產生啟發，培養學生的好奇心，從而促進學生對于知識的理解。例如在帶領學生學習《只有一個地球》時，教師可以向學生提出一些問題，從而促進學生的思考，如可以詢問學生生活中有哪些物品是可再生資源的，有哪些屬于不可再生資源，從而讓學生感悟到“保護地球，人人有責”的道理，同時促進學生對于整篇文章的理解。

二、在作文課中實行生活化教學的意義

生活化教學方式與傳統的教學方式相比，能更加適應學生的學習習慣，同時也能更加有效地培養學生的興趣和好奇心，作為語文教師，在進行語文作文教學的過程中，可以充分把握學生的這一特點，從而有效地實行生活化教學方式，促進學生對于知識的理解與感受，同時也能促進課程內容的豐富。

1.提升兒童的學習興趣

小學生一般都具有好動、愛玩的天性，對于生活中的事物，永遠保持著好奇心和興趣，所以教師在教學時，可以充分利用學生這一特點，在作文教學的過程中，提高學生的寫作興趣，促進學生對于知識的理解，從而促進學生學習效果的提高，以及學習質量的提升。

2.促進課堂內容的豐富

生活中存在著大量的教學素材，課本中的教學資源和素材相對來說是有限的，面對變化的生活，能給學生帶來取之不盡，用之不竭的學習資源。在作文課上，語文教師可以通過生活中一些常見的事物，讓學生認識到學習與生活中之間的聯系，從而促進學生的思考，培養學生的洞察力。同時通過生活中各種素材的比較，可以促進學生對于某些觀點具體的理解，可以讓學生在進行寫作的時候，能深刻地體會到寫作的重要意義。

三、小學階段語文作文生活化課堂教學策略

1.趣事觀察

可以將生活中的一些趣事當作作文的素材，從而產生一種有效的授課方式。首先，孩子的天性就是好動、愛玩的，生活中的趣事可以有效地調動學生的好奇心。其次，通過對趣事的記憶方法，可以讓學生更加容易接受，同時也讓學生更加有話可說。實際的練習中，教師可以定期讓學生表達出自己在生活中所遇到的有趣的事情，可以進行記錄，可以進行討論，同時，作為語文教師，可以適當點評，從而促進學生的思考，能對于生活中的趣事加以感悟，并且能及時加以記錄。例如教師在作文課上可以要求學生把一些生活中有趣的事情作為作文的內容，加以記錄和表達，不僅促進了寫作內容的豐富，而且給予了學生更多發揮的空間。

2.從興趣入手

要增加課堂教學的趣味性，使學生對語文課堂產生興趣，這就需要教師充分了解學生的興趣愛好，從而在課堂教學中能根據學生的興趣愛好進行引導，讓學生能根據自己的興趣愛好進行描述，同時，這些興趣愛好都是學生喜歡做的一些事情，從而學生一般都是有話可說，能積極參與到討論之中。

例如在進行寫作練習的過程中，可以給學生布置“我的夢想”“我的愛好”這樣的題目。從而讓學生能進行自由的發揮，充分表達出自己的感受，學生也擁有更多寫作的熱情和興趣，學到更多的寫作的技巧。

3.讓學生回歸于生活

實際上寫作的最初目的就是為了讓學生能記錄生活中發生的事情和記錄自己的心得體會，所以寫作并不是一個簡單的工具，而是與生活有著密切聯系的。在語文課上，教師需要讓學生真正明白寫作的目的和意義，以及所要達到的效果。所以作為語文教師，需要引導學生能在日常的生活中尋找寫作的素材，從而做到有效的積累。

綜上所述，將小學語文課程中的寫作與生活化的課堂練習進行結合，能促進學生的成長與發展。不僅能培養學生的寫作興趣，而且能促進課堂內容的豐富，同時也能有效地提高學生的觀察力以及表達能力。所以在小學語文寫作課程中，需要將語文教學與生活化的課堂進行有效的結合，從而使學生愛上生活，愛上寫作。