關(guān)于小學(xué)生活化作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 穆利娜

作文寫作能力的提高對小學(xué)語文成績的提高至關(guān)重要，不過在寫作的過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為寫作較難，因?yàn)楫?dāng)他們看到題目時(shí)，往往不知道從何下手。有的抓不住重點(diǎn)，全篇都是流水賬，有的抓不住細(xì)節(jié)，只能寫出寥寥幾個(gè)字。這些問題如果沒有得到教師的正確指引，沒有得到及時(shí)解決的話，學(xué)生的自信心就很容易受到打擊，進(jìn)而降低寫作的積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

敏銳的觀察力能幫助我們認(rèn)識世界，了解世界，從平凡生活里發(fā)掘亮點(diǎn)所在。要想寫出一篇富有生活氣息、具有真情實(shí)感的作文，我們首先要學(xué)會認(rèn)真地觀察事物。因?yàn)槿狈τ^察力的話，學(xué)生寫出來的文章就像是無源之水，沒有生機(jī)。

另一方面，也要注重學(xué)生思維的鍛煉，讓學(xué)生在觀察事物的時(shí)候做到以小見大，由表及里，透過事物的現(xiàn)象看到更深層次的東西。這樣的話，學(xué)生的思維方式能才得到一個(gè)很好的鍛煉，思考的深度和廣度才會有一個(gè)提高的過程。

最后，在思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法大膽地表達(dá)出來。因?yàn)樵谟^察現(xiàn)象的過程中，學(xué)生肯定會產(chǎn)生一系列自己的心得體會，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過口述的形式表達(dá)出來。口語訓(xùn)練對提升作文習(xí)作水平來說不失為一個(gè)好方法，在這個(gè)過程中，學(xué)生可積極交流彼此的思想，同時(shí)還能鍛煉自己的語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，教師還可以組織小組活動，先要求學(xué)生對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后再讓他們分小組進(jìn)行交流互動，并引導(dǎo)他們由口語表達(dá)轉(zhuǎn)為書面表達(dá)。例如，在主題為“我的植物朋友”的習(xí)作教學(xué)中，教師首先可以要求學(xué)生對生活中出現(xiàn)的植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，引導(dǎo)他們觀察植物的形狀、顏色以及屬性等，鼓勵(lì)學(xué)生參與交流討論，分享各自的看法。這樣的方式有利于督促學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)其敏銳的洞察力。

二、從生活中積累語言儲備量

語言是寫作的基礎(chǔ)，要想提高寫作能力，勢必有一定的語言儲備量。因此，教師在教學(xué)作文習(xí)作的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多多留意生活中的語言藝術(shù)，豐富語言儲備量。對好的精彩詞句也要學(xué)會摘抄記錄，每天堅(jiān)持積累寫作素材，一步步打好語言基礎(chǔ)。另外，學(xué)生對摘錄下來的好詞好句也要經(jīng)常熟讀背誦，讓這些素材能真正內(nèi)化為自己的東西。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，開展一些團(tuán)體活動，讓學(xué)生有機(jī)會把自己積累的語言素材通過活動表達(dá)出來，從而對學(xué)生積累語言素材起到一個(gè)激勵(lì)作用。通過這樣的方式，學(xué)生會逐步豐富自己的語言儲備量，提升作文習(xí)作水平。

三、養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣

要想提高作文寫作能力，僅僅依靠語言的積累是不夠的，還需要將它們付諸實(shí)踐。所以，學(xué)生在平常就要養(yǎng)成多寫多練的好習(xí)慣，學(xué)會記錄生活，將積累的素材和學(xué)會的寫作技巧運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。這樣的方式能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平在慢慢提高時(shí)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對教師來說，也要知道如何才能正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣。教師可以布置寫日記的任務(wù)，讓學(xué)生把當(dāng)天發(fā)生的有意思的事情和感悟記錄下來，這樣不僅有利于學(xué)生記錄生活，也有利于促進(jìn)他們養(yǎng)成多寫多練的好習(xí)慣。另外，也可以布置寫周記的任務(wù)，不過對周記的質(zhì)量要求要高于日記，這不僅體現(xiàn)在字?jǐn)?shù)和流暢度上，還應(yīng)體現(xiàn)在文章的遣詞造句上。周記要上交，由教師進(jìn)行批改并提出修改意見，優(yōu)秀范文還可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行表彰和誦讀，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)寫作的積極性。而日記相對隱私，可由學(xué)生自主完成。例如，在主題為“寫觀察日記”的習(xí)作課堂教學(xué)中，就可以順勢要求學(xué)生每天寫一篇觀察日記，將自己在生活中的所思所想通過文字內(nèi)容表達(dá)出來，字?jǐn)?shù)篇幅不限，但是不能寫成流水賬。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生去觀察生活，提高對事物的敏感度，積累寫作素材，增加練筆的頻率。然后，給學(xué)生一個(gè)星期的期限，讓他們再把一周內(nèi)發(fā)生的最有意義、最難忘的事情記錄下來，給教師批改。

總而言之，生活化作文教學(xué)有利于提升學(xué)生的寫作能力。要想學(xué)生寫出一篇富有真情實(shí)感的作文，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從生活中汲取養(yǎng)分。實(shí)踐證明，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，提高他們對這個(gè)世界的感知力；也要鼓勵(lì)學(xué)生多多留意生活中的語言藝術(shù)，豐富語言儲備量；同時(shí)可以布置寫日記或周記的任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣。