基于智慧閱讀平臺的小學語文閱讀教學

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 蔣 勇

閱讀教學是基于提高學生的閱讀素養、影響學生綜合素質為目的而展開的課程。在閱讀教學過程中需要遵循科學閱讀的原則，不僅要進行足夠的閱讀，更需要內化領悟，充分體會作者所要表達的含義，以閱讀能力和個性化的思維作為媒介與作者進行靈魂上的交流對話，才能做到有實際意義的閱讀教學。

一、傳統小學語文閱讀教學的缺陷

1.傳統閱讀教學的局限性較強

傳統的閱讀教學具有很強的局限性，學生的思維得不到解放，約束性的思維很難促進學生對文本的理解，不利于閱讀教學的深入。傳統閱讀的局限性主要體現在如下三點。

首先，學生的閱讀思維受到很大的限制。在傳統的閱讀教學過程中，往往是教師布置閱讀任務，然后學生進行自主閱讀，對最終閱讀成果的檢查和評價機制不足。這不僅使得學生閱讀效果得不到保障，還使得學生的閱讀思維受到很大的限制；不僅不能促進學生閱讀素養的提高，甚至還會對學生的閱讀能力產生負面影響。

其次，學生的閱讀個性和閱讀方向會受到限制。傳統閱讀教學模式下的閱讀教學往往是學生在教師的引導下，閱讀教師選取的文本，這樣的閱讀設置雖然便于課堂秩序的管理，卻嚴重束縛了學生閱讀思維的發展，而且固定的文本閱讀還非常容易讓學生感到枯燥無味，使閱讀教學的課堂效率更為低下。

最后，對學生閱讀范圍的限制。由于教師對閱讀文本的完全把控，學生課下很難自主選擇閱讀書目，這對學生的閱讀范圍產生了很大的限制，使學生的課外拓展閱讀難以深入，一味依靠課上效果較低的閱讀教學很難實現閱讀素養的培養提高。

2.傳統閱讀教學的教學資源更新緩慢

傳統小學語文教學中的教學文本主要是語文課的課本，語文教材的廣泛適用性導致了閱讀資源的滯后性，甚至其中一些內容早已經脫離了新時代的發展，這樣的閱讀不僅無法促進學生理解的深入，還會對學生的個性化思維產生負面的影響，從而限制學生的思維發展，不利于其綜合素質的培養。

二、智慧閱讀平臺的介紹

1.智慧閱讀平臺建設理念

教師要通過對信息技術以及互聯網平臺的充分利用，做到教學資源的實時更新，并且通過線上教學等對學生的閱讀能力進行補充和深化，從而促進學生閱讀素養的綜合提升。

2.智慧閱讀平臺的閱讀教學特點

相比于傳統的閱讀教學課堂，智慧閱讀平臺具有趣味性、資源多樣性和智能化的特點，使學生的閱讀學習更加豐富多彩，激發了學生對閱讀的積極性和主動學習能力，促進了閱讀教學的深入。

智慧閱讀平臺改變了傳統的閱讀方式，不僅實現了數字化閱讀，還實現了碎片化閱讀，使學生的閱讀可以更快速地展開。智慧閱讀平臺將學校圖書館和網絡閱讀資源進行融合，不僅做到了實時更新閱讀資源，還使閱讀資源更加豐富，可以滿足學生的不同閱讀需求，使閱讀更為方便高效。此外，智慧閱讀平臺最具吸引力的就是其智能化的特點，依托于信息技術建立起的智能閱讀平臺擁有完整且先進的智能化系統，在互聯網的基礎之上，可以為學生的閱讀教學提供全面的智能化服務。

三、智慧閱讀平臺在閱讀教學中發揮的效果

1.促進了小學生優秀閱讀習慣的養成

基于智慧閱讀平臺所展開的小學語文閱讀教學，在吸引學生的學習興趣，不斷提高學生閱讀能力的同時，可以使閱讀氛圍更為輕松隨意，使學生更好地融于閱讀中，促進了學生良好閱讀習慣的養成。在學生的主觀積極閱讀背景之下，學生很容易養成閱讀的習慣，加之智慧閱讀平臺對學生閱讀的適當干預，學生的閱讀能力會得到穩定的提高，優秀正確的閱讀習慣也更加容易養成。

2.促進了小學生個性化思維的全面深入發展

智慧閱讀平臺為學生提供了最全面、最豐富的閱讀資源，學生可以充分接觸到語文教材之外的各種閱讀資料，學生根據自己的喜好選擇閱讀書目，促進了學生的個性化思維發展。在學生自主選擇閱讀書目的同時，教師通過對學生的觀察，為學生提供一定的參考書目供學生選擇，可以促進學生思維的全面深入發展。

在進行閱讀教學時，賞析感悟、做讀書筆記等必要的理解方式，以及教師的適當指導是促進學生準確感悟的工具。智慧閱讀平臺的意義不僅在于提供更多的讀本，更通過網絡這一多元信息平臺為學生提供了更多可選擇的閱讀感悟方法。學生可以根據自己的閱讀習慣和個性化思維傾向進行選擇，以此不斷深入閱讀。智慧閱讀平臺正是通過對學生進行更科學、更全面的引導促進科學閱讀深入，實現真正有效的閱讀教學。信息化教學平臺的搭建，不只在小學語文的閱讀教學中起到了重要的實踐意義，在學校教育的各學科教學中也起到了主導作用，教育工作者需要認識到信息化教育平臺的重要性，不斷學習信息化教學平臺的使用并應用到具體的教學活動中，促進學生綜合素質的培養。