農村幼兒園運動區自主游戲的實踐研究策略

福建省福州市閩侯縣上街鎮聯心幼兒園 張 英

所謂運動區自主游戲是指依據幼兒的教學目標，結合學校的教學條件，為幼兒設計一些游戲活動，主要以戶外運動區為主，分為野戰區、平衡區、民間游戲區，引導幼兒在活動中自主地選擇喜歡的游戲區、游戲材料和游戲方式，自由選擇玩伴，最終體驗游戲活動的快樂，獲得成長的一種教學方式。

一、運動區自主游戲的開展必要性

（一）自主游戲可以培養幼兒的學習品質

幼兒期是性格成長的關鍵期，也是培養幼兒學習品質和良好行為習慣的重要時期，由于幼兒與其他階段的學生不同，他們需要對實質性的物體進行擺弄，通過親身感知來獲得一定的技能，所以這個階段的教師主要以游戲活動實施教學。而運動區是幼兒活動的主要區域，自主游戲的開展增強了幼兒的自主性和獨立性，它的實施讓幼兒在活動中認識自己，表現自己，提升自身的創造力和想象力，以此獲得成長和發展。

（二）運動區自主游戲可以培養幼兒的主體性、主動性

自主游戲的開展體現了幼兒的主體性。而教師在設計自主游戲時，需要結合幼兒的年齡以及運動區的地理環境進行設計，大班的幼兒具有一定的游戲經驗，所以在設計自主游戲時，可以延伸游戲內容，增加幼兒的運動量。而小班的幼兒經驗不足，模仿力強，所以設計的游戲可以提供一些參考，供幼兒進行模仿，從而達到強身健體的教學成果，保證每個階段的幼兒都能在自主游戲中實現自主性，以此促進幼兒的成長。

（三）運動區自主游戲的自主性增加了戶外活動的趣味性

在戶外運動區各個分區開展自主游戲時，教師為幼兒提供生動有趣的材料用來激發幼兒的學習興趣。除此之外，自主游戲開展形式的多樣性和趣味性，使幼兒敢于參與，并自主參與其中，不僅能鍛煉幼兒的心理素質和學習品質，還充分體現了對幼兒健康教育的價值和意義。最終，使幼兒在接受教育的同時，提升自身的生活技能以及創新思維，完成幼兒階段的教學目標。

（四）運動區自主游戲推動了農村幼兒園辦學質量的發展

幼兒教學關系著國家的未來，是教學領域的基礎教學，然而受經濟條件以及環境的影響，農村幼兒園在開辦中遇到了很多問題，而運動區自主游戲的開發可以讓更多的教師對幼兒的生理特點進行了了解，針對幼兒的反饋來加以改進，使得教學內容豐富多彩，讓農村幼兒園教學減少高控性，變得人文化和科學化。

二、運動區自主游戲的開展實施策略

（一）開展自主性的游戲形式

多元化戶外活動的開展對幼兒主動性學習發揮著至關重要的作用，開放式自主游戲有助于提升幼兒的積極性，促使幼兒獲得多方面的成長。千篇一律的活動形式和教師的高控性，嚴重阻礙了幼兒的發展。所以在運動區開展自主游戲時，教師需要結合幼兒的年齡段和生活經驗來設計多元化的游戲形式，讓幼兒主動參與其中。

例如：本園在運動區設計的自主游戲開展包含了開放式的和循環式的。首先是場地的開放，工具的開放以及活動形式的開放。這一自主游戲主要包括沙地中制作不同的沙丘，用沙子來繪制圖案，以及蕩秋千游戲等，游戲內容豐富多彩。這類游戲的開展讓幼兒們的體育活動變得更加靈活和多樣，從而鍛煉幼兒的協調能力。循環式游戲形式主要體現在主題上，比如丟沙包、攀爬、鉆地洞等運動游戲上，這些游戲的形式主要體現在跑、跳、蹦等內容上，有趣的戶外活動開展不但激發了幼兒的學習興趣，而且還讓幼兒在自主游戲中鍛煉自己的身體，提高了運動機能。總之，多元化的教學形式增強了幼兒的自主性，提升了幼兒的整體素養。

（二）創設自主性的游戲環境

我們幼兒園地處上街鎮，戶外活動面積相對較大，農村自然資源也是戶外教學活動的優勢，教師可以在設計自主游戲時與大自然進行結合，為幼兒創建寬廣的運動區域，并將大自然搬進運動區中，使幼兒在游戲中感受土壤、石頭、農作物等自然資源，使游戲環境的空間布置得更加自然化，減少水泥、瓷磚等材料。最終讓幼兒在自然環境中感受大自然的氣息，樹立人與大自然和諧發展的意識，同時提升幼兒的身體素質。

例如：本園在整體的建造上主要以自然環境為主，避免運用過多的水泥和瓷磚，一來是消除幼兒在跌倒時磕碰的顧慮，二來是為了給幼兒創設一種自由開放的園內環境，使幼兒在園內能夠處處感受自然，親近自然。比如運動區主要以草坪為主，并且種植一些花草樹木，除此之外，園內還喂養了一只鸚鵡，活化了整個園內的氛圍。而在園門口，布置了一面涂鴉墻，讓幼兒將自己心中所想畫出來，每周更新一次。在運動區我們還用樹木搭建了一座小房子，結實且親近自然，讓幼兒們可以通過小梯子進入其中，讓幼兒們走進自然，體會自然的美好。最后，為了保證幼兒在自主游戲中發揮自我潛能，培養創造力，我們在野戰區、平衡區、民間游戲區環境創設時，讓孩子們置身其中，做游戲的小主人，讓幼兒發揮創造力和想象力，用樹葉、花草、飲料瓶等制作一些小物件，分享給大家，使得幼兒在自然環境中參加游戲，得到鍛煉。

（三）提供自主性的游戲材料

自主游戲的開展缺不了游戲材料，雖然農村幼兒園中的教學資源沒有城市的豐富，但是自然資源成為農村幼兒園游戲材料的主要來源。大自然就像是一個取之不盡的大倉庫，教師在開展自主游戲教學時，可以將幼兒帶進田野和山間，在不同的季節采摘不同的瓜果蔬菜，并對不同的植物和動物加以認識，讓幼兒對自然中的事物進行了解，豐富幼兒的生活經驗。

例如：由于運動區的面積寬廣，于是我為幼兒帶來了田間的玉米、小麥、高粱等種子，使幼兒運用這些種子拼出一幅又一幅的圖畫，其中一名幼兒就利用紅豆、綠豆以及黃豆，拼接出一只梅花鹿，并給其他幼兒們進行了分享，同時獲得了老師的鼓勵和贊揚。另外一名幼兒運用黑豆和大米拼接出一只小海豚，同樣獲得了大家的贊許……總之，經過這一教學材料的引入，讓更多的幼兒發揮潛力，創作出優秀的作品，培養了幼兒的創新精神。除此之外，我用田間的一些瓜藤將自主游戲的區域進行了裝飾，讓幼兒感受到園內的自然氣息。當然，為了培養幼兒的愛心，我還在運動區為幼兒養殖了一些小兔子、小松鼠等動物，并種植了青菜，使幼兒對自然中的動物和植物都有所認識，培養幼兒的膽量和情感。可見，自主游戲教材的應用豐富了幼兒的教學內容，拓展了幼兒的思維，對幼兒的成長提供了一定的幫助。

運動區自主游戲是我們幼兒園目前教學研究的新課題，也是孩子們和教師喜愛的一種教學方式。通過在運動區開展自主游戲，可以使幼兒獲得鍛煉和成長，還可以讓教師在教學中發現幼兒的個性特點，總結幼兒成長過程中遇到的問題，通過分析加以解決。最終響應國家對學前教育提出的號召，為幼兒的成長指明方向，提升幼兒的身體素質和人文素養，為祖國培養出新一代的接班人而做出貢獻。