談小學德育中誠信教育的實施策略

福建省福鼎市實驗小學 董春風

一、用環境氛圍，教育學生誠信

小學生身心尚不成熟，容易受環境的影響。因此，要想讓學生接受良好的誠信教育，懂得用愛來對待每一個人，那么學校首先要給學生創造良好的校園環境，這樣才能讓后續的誠信教育的質量有所保障。小學校園作為學生日常生活和學習的主要場地，學校需要為學生強化校園中的道德氛圍，使誠信教育環境得到提升。這樣就可以使學生能夠在人性化的校園中接受誠信教育。學校可以在走廊的墻上設計有關誠信教育、誠信愛人的事例內容，并對該走廊賦予稱號“誠信走廊”。定期更新內容，盡可能選用近期新聞媒體報道的誠信事件。學生經過走廊的時候，可以駐足停留觀看走廊墻上的誠信新聞，并了解誠信的具體做法?；蛘撸趯W校室內的墻壁上張貼與誠信相關的名言名句，讓學生隨時感受“誠信味”。另外，學校也可以在校內組織開設“誠信教育專欄”或畫刊，以此向學生宣揚誠信的重要意義，并將我國古代流傳至今的一些能夠體現誠信的名人名事刊登在專欄上，或者用繪畫的形式將故事情節繪制到畫刊中供學生欣賞閱讀。這樣可以有效地讓學生了解誠信的基本要求。并且，還能提高學生對各個誠信事件的理解程度，讓他們通過圖畫提高對誠信精神的領悟。最后，學校可以要求各班級教師在教室中設計有關誠信的黑板報，將班級同學的誠信事例記錄在黑板報中。而且教師也可以在本班中創設誠信專欄，帶領學生一起更新班訓，將誠信精神融入其中。還可以在班級中的某個角落安放有關誠信故事的書籍，供本班師生閱讀學習。綜合以上誠信教育的校園、班級做法，我們可知，打造能夠體現誠信精神的校園環境，可以讓學生在思想上對誠信的認識加深并得到啟迪，同時也有助于陶冶學生的情操。

二、用典型典范，引導學生誠信

在小學教育中，由于學生年齡比較小，模仿能力比較強，有復制行為習慣。因此，教師可以用典型典范引導學生。小學生在面對感興趣的事物，或者是榜樣，或者是期盼的活動時，才會有強烈的模仿欲望。所以，教師在為學生準備誠信教育時，一定要靈活地運用榜樣的力量。具體做法有：第一，教師首先要規范自己的行為舉止，為學生做誠信愛人的表率。只有教育者講究誠信，接受教育的人才會懂誠信。教師的職業素養、業務水平、學習能力以及言談舉止等都清晰地印刻在學生的腦海中，學生會在無意識的情況下進行觀摩，所以教師在誠信教育中一定要發揮出示范者的精神，做學生的誠信榜樣。第二，充分利用同伴效應。在小學階段，學生很容易尋找出一個理想的同伴，他們通常會互相模仿，這也是同伴之間的交互方式，這種交互行為對學生的行為習慣養成、對學習知識的理解程度以及對所學知識的掌握有著極其重要的作用。教師需要正確地引導學生去觀察自己的同伴，走進同伴的內心。而教師也要將自己看作是學生群體中的一員，用愛去包容每一位學生，特別是學困生、貧困生，他們更需教師的理解和認可。此外，學生在觀摩同伴的過程中，很容易發現同伴身上的不好習慣或行為，這時候教師應該鼓勵學生勇敢地提醒同伴，督促他們進行改正，使大家彼此能夠在相互促進的過程中共同進步。由于目前的小學生普遍是家中的獨生子或二胎，他們的自我意識特別強，在家中便是家庭的中心，往往存在著一些自私的想法，而且極其缺乏同理心。這種學生在與人交往的過程中，只懂得吸收和索取別人對他的愛，卻總是吝嗇將自己的愛付出。面對現今這一普遍情況，教師可以在課堂中為大家挑選一名品德端正，為人寬容且有愛的同學作為大家的“誠信典型”。同時，為了激勵誠信榜樣，教師需要時常鼓勵和引導學生，以激發學生對榜樣身份的向往，使學生能夠重視自己的行為舉止，并朝著榜樣的方向不斷努力。

三、用規章制度，督促學生誠信

一個人良好的行為舉止以及道德修養的形成都需要從自律開始，由于小學生心智尚不成熟，自律性較差，所以誠信品質的養成還需要一個發展過程。這就要求教師要有一定的耐心，為學生定期準備相關的教育活動，同時還要制定規章制度來督促學生，使學生在制度下能夠自覺遵守、規范自己的行為，養成誠信的好習慣。規章制度的內容應當是小學生日常的行為以及各種情況下的誠信行為的歸納總結，是一個完整的評價體系表。通過表格的記錄分析可以及時有效地對學生的誠信行為和誠信意識進行教育和思考。例如：在小學中較為常見的誠信守則，使學生的誠信狀況有據可查，有規可循。制定《誠信狀況評估表》《學生誠信狀況自查表》等來監督學生的日常誠信行為。評估表主要記錄學生是否存在說謊、作弊、摘抄作業等問題以及存在的其他誠信行為。而自查表中，則主要以選擇題的形式要求學生勾選符合自己的誠信情況，且自查表需要定期對學生進行檢測。除此之外，也可以給學生建立誠信檔案，用來跟蹤學生誠信精神的養成過程以及誠信意識的培養效果，從而讓教師對每一個學生的誠信狀況有所了解，以此提高學生誠信培養的針對性和有效性。

四、用知識道理，啟發學生誠信

教師在進行誠信教育的過程中，還可以將誠信精神培養計劃與各個學科知識進行有效的融合，使其貫穿小學教學的每一個環節。由于小學生學習的主要教學場地是課堂，所以課堂成了誠信教育的主要渠道。此外，學生學習中表現出來的思想動態以及心理活動變化能夠在教和學的環節中充分體現出來，所以教師一定要抓住課堂中的每一個時機，將誠信教育滲透其中，讓學生在感悟誠信的同時，做到用知識來領悟誠信精神。另外，不管是小學中的人文類還是自然類學科，都包含了很多誠信精神信息，教師一定要深入挖掘教材，讓學生在學習的過程中感悟誠信精神以及誠信的重要性。例如：在小學語文課堂學習中，教師可以通過“狼來了”的故事告訴學生誠信的重要性。學生在學習過程中發現，小男孩在多次說謊騙人后，失去了大家對他的信任，從而導致羊被狼全部吃掉的后果。這個故事告訴我們誠實守信可以獲取他人的信任，但是缺乏誠信的人，不僅沒有人信任他，還會給自身帶來損失或傷害。另外，如在自然科學學科中可以讓學生明白：每一項重要的發明都是依靠科學家們在一次次失敗的試驗中，誠實地記錄其原因并分析改進方法，遵守自己的諾言，堅持不懈，持之以恒地將科學實驗做到底，最終才會獲取勝利。又如在思想品德課中，發生在現實中的誠信故事或守信行為都能夠啟發學生的誠信意識，使學生的誠信精神得到培養。

五、結語

綜上所述，小學德育教育中，培養學生誠信教育的方式可以從打造良好的校園環境，為學生樹立典型榜樣，通過規章制度來要求學生，借助學科知識使學生對誠信精神有所領悟做起，這四個方面促使學生的誠信意識獲得提升。同時受到環境的影響，榜樣的激勵，規章制度的約束以及學生在學習中心智的逐漸成熟讓學生的誠信精神逐步完善，且對誠信的意義也有了全面的意識，從而使小學誠信教育的有效性獲得提升。