誘導與啟發
——論初中數學教育中教學方式的轉變

甘肅省天水石馬坪中學 王文錫

知識經濟時代，人才市場競爭力也日益激烈，國家與社會對人才的需求也越來越高，促進學生綜合能力的提升符合了國家與社會的需要。初中數學是義務教育中的基礎學科，也是重要學科，是培養學生運算能力、創新能力，發展邏輯思維的重要途徑。因此在實際教學中，教師應堅持以生為本的原則，將素質教育理念融入實際教學當中，培養和發展初中生的各項能力，加強數學與生活的練習，使學生能夠將所學知識靈活運用到生活實踐當中，提高學生實踐運用能力。

一、初中數學課堂教學的問題

在大部分的初中教學中，老師與學生雙方都沒有適應或者沒有開始進行新的轉變，依舊是以教師為主導進行教材內容講解。教師在課堂上講得興高采烈，講臺下的學生聽得云里霧里，尤其是數學學科，知識點之間的連貫性非常強，缺一節課就可能產生不小的連鎖反應。像這樣學生參與度不是很高的課堂教學模式，不僅不能實現新課標轉變教學模式，提高教學質量的教學目標，還會導致學生在這種學習模式中缺乏自主學習、自主思考的能力，極易使學生養成不愿動腦分析的惰性心理。惰性思維一旦養成，就將成為培養學生自主學習能力的攔路虎，對學生學習能力的提高也會產生一定的影響。

另外，初中生處于探索發現事物，充滿好奇心與新鮮感的黃金時期，容易被一些新鮮有趣的事情分散注意力。在學習中，教育教學的模式對學生的影響特別大，每個學生的注意方向與特點各不相同，如果教師沒有針對學生的特點對教學方法進行恰當的引導，會造成學生對學科的認知與了解有偏差，導致課堂注意力不集中。初中生非常重視個人興趣愛好，如果對教師所講的課程內容不感興趣的話，也會導致課堂注意力不集中。家長在學生的教育過程中所占比例不比教師少，大部分學生的啟蒙教育源自家長，家長在生活中給予學生怎樣的言傳身教，學生在課堂或是生活中就會表現出怎樣的品質，所以家長也要與老師多多溝通，言傳身教，實現學生的全面發展。

二、培養學生提出問題、解決問題的能力

數學教學中，問題教學是其中的核心內容。教師應深化問題解決方法的發現過程的思維教學，使學生能夠在獨立活動中，提高問題分析和解決的能力。提問是解決問題的前提條件，因此教師要在教學中鼓勵學生提出問題，引導學生敢于提問，將數學知識應用到實際生活中去，體驗數學的重要性。同時教師也應全面分析和了解學生，根據學生心理發展特征和認知規律，激發學生學習的興趣，鼓勵學生積極參與到探索活動中去，強化學生對知識的理解和應用，培養學生的核心素養。

例如：在正數與負數相關知識的教學中，教師首先要在備課時做好充分的準備，就正分數、負分數、正整數和負整數等做好相關知識的拓展，將不同類型的知識分散打亂之后，在課堂中呈現給學生。如將-2、5、6/5、放在一組數當中，引導學生從中找出這一組當中的不同，提出問題。或者將3.5、-2.7、92、2/8、60 等數放在一起讓學生對其進行分組。學生在學習的過程中會產生思考，并對不認同的問題產生質疑，將不明白的問題提出，在這一個過程中，教師要鼓勵學生大膽提問、敢于質疑，培養學生質疑的意識從而幫助他們樹立學習上的自信，逐漸提高學生提問能力。

三、培養學生語言表達和語言理解能力

語言是人際交流溝通的基礎，是學習知識的基本條件，沒有良好的語言理解能力，則無法深入了解數學題目意義。特別是初中數學學習中，要通過漢字語言了解數學語言，語言基礎就顯得更為重要，學生需要從數學題目當中，找出已知和未知條件以及隱藏在其中的已知條件，才能將數學公式、概念運用到解題當中去，正確解題。數學解題中仔細審題是學生必須遵守的條件，因此教師要在實際教學中，指導學生如何從題目中找出關鍵信息，通過加強訓練強化學生的解題思路，進而發展學生的核心素養。

比如：在計算題和證明題當中，教師除了要引導學生明確基本步驟和方法，還需要培養學生用語言表達算理，這對提高學生的問題思考能力有非常重要的作用。教師可以利用示范表述讓學生進行模仿，也可以讓學生去表述，教師對其點評，還可以設計一些書面填空練習，對學生加以訓練。

四、培養學生創新意識

現代化發展中，傳統的教學觀念和教學方式已經滿足不了時代發展的需要，也無法滿足學生發展的需求。就像同一個數學題，用傳統的講授方式以及現代化的創設情境的教學模式講出來，會得出不同的效果。因此教師要積極探索，創新更多利于學生發展的教學模式，指導學生創新學習方式，進而提升教學質量和學習效率。教師可以利用創設情境的教學方式激發學生的學習興趣，學生置身于特定的情境當中，更能夠全身心投入探索活動中，教師要鼓勵學生創新，通過一題多解等方式，培養學生的創新思維。

初中數學知識內容具有一定的層次性和邏輯性，因此教師要引導學生進行邏輯推理，在掌握了一定方法之后，學生會在解決問題的過程中逐漸形成自己的思維方式，進而不斷深化對知識的理解和應用。

在整式的計算中，可以讓學生通過設未知數的方式對其進行解答，如在解應用題：為了獎勵在科技比賽中表現出色的同學，教師決定購買文具盒與鋼筆作為獎品。已知5 個文具盒、2 支鋼筆共需100 元；4 個文具盒、7支鋼筆共需161 元。求：（1）每個文具盒、每支鋼筆各多少元？（2）時逢“五一”，商店舉行“優惠促銷”活動，具體辦法如下：文具盒“九折”優惠；鋼筆10 支以上超出部分“八折”優惠。若買x 個文具盒需要y1 元，買x支鋼筆需要y2 元，求y1、y2 關于x的函數關系式。（3）若購買同一種獎品，并且該獎品的數量超過10 件，請你分析買哪種獎品省錢。在解題過程中，讓學生通過設未知數解方程，列等式計算，并從中發現兩種方式的特點。在課余時間，教師可以組織學生一起對該類題目進行研究，通過互動交流掌握學生的思路，然后再進行有針對性的出題，激發學生的創造性思維。

五、發揮學生主體作用，提高自主學習能力

素質教育理念下，注重的不僅僅是知識的傳授，同時還需要關注學生數學解題、數學思維、數學能力的發展。因此教師應堅持以生為本的原則，充分發揮學生的主體作用，引導學生從生活中去發現、提出、分析并解決問題，了解學習數學的價值和意義，促進他們主動探索。教師也應積極接受新的教育理念，與時俱進，革新教育觀念，針對學生的生理心理特點進行教學模式的轉變，將學生放在課堂教學的主體地位，根據學生興趣愛好引導他們進行問題思考探究與解決，建立起學習數學的自信心，促進師生之間的互動交流。通過教學評價管理對學生的學習成果進行肯定，幫助學生完善自我認知，了解自身學習情況，激發學生自發參與進課堂學習的欲望，打造趣味高效課堂。同時還應注意創建自主、平等、和諧的教學環境，構建良好的師生關系，主動走進學生群體當中，加強與學生間的互動交流，善于發展學生的閃光點，針對點滴進步的學生及時給予肯定和鼓勵，使其獲取學習的信心。引導學生開展自我評價、自我發現，不斷完善學生自主學習的觀念。

六、結語

初中數學對發展學生思維能力，培養學生的創新能力有著重要作用，特別是理論聯系實際解決問題的能力，是初中生必備的基礎能力。在實際教學中，教師應積極應用現代化教學理念，結合初中生年齡特點和心理特征，創新利于學生發展的教學模式，創設合理的教學情境，構建輕松、嚴謹、挑戰性的學習環境，發揮學生課堂主人的作用，促進他們主動參與問題教學活動，進而提升數學教學的有效性。