進城務工人員隨遷子女良好習慣的培養(yǎng)策略

福建省漳平市教師進修學校附屬小學 蘇春東

近年來，城市學校中進城務工人員隨遷子女所占的比例逐年上升，隨遷子女的教育成了城市學校教育不可忽視的問題。由于大部分進城務工人員的文化水平不高、工作時間長，能夠陪伴在孩子身邊的時間很短，因此，很多隨遷子女的家庭教育時間很少，基本上只能滿足孩子的物質需求，孩子的精神需求很難得到滿足，造成隨遷子女的習慣養(yǎng)成教育處于相對空白的狀態(tài)。因此，如何對隨遷子女實施有效的養(yǎng)成教育，規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣，提升學校的教育質量，成為社會的關注點。

一、進城務工人員隨遷子女良好習慣的培養(yǎng)困境

（一）學校方面的因素

隨著城市經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學校周邊的企業(yè)越來越多，使得越來越多的進城務工人員涌入此處，進城務工人員隨遷子女數(shù)量不斷上升。由于學校進城務工人員隨遷子女的比例逐年上升，學校教育資源沒有及時跟上，導致學校在進城務工人員隨遷子女的行為養(yǎng)成教育中不能做到面面俱到。學校教師隊伍呈現(xiàn)年輕化發(fā)展，很多年輕教師在進城務工人員隨遷子女良好習慣的培養(yǎng)上經(jīng)驗不足，無法很好地完成進城務工人員隨遷子女的習慣養(yǎng)成教育工作。最后，學校有意或無意地重視教學成績，雖然很多學校一直都將素質教育當作教育目標，但是在實際教育過程中，學校依然過分重視學生的考試成績，關心學生的升學率，對教師的考核指標中學生的優(yōu)秀率依然是重要指標，因此，造成學校的德育工作表現(xiàn)為階段性工作，沒有變成日常工作。

（二）家庭方面的因素

家庭在進城務工人員隨遷子女良好習慣的培養(yǎng)過程中扮演著非常重要的角色，家長的文化素質、家庭氛圍對孩子的成長會造成一定影響。首先，由于很多進城務工人員的文化水平不高，自身思想素質偏低，加上工作性質的因素，存在家庭教育時間少、教育意識淡薄、教育方式不當?shù)葐栴}。很多家長都認為只要孩子的成績好了，以后就會有出息，忽視了德育教育。家長采用一些簡單粗暴的教育方式，孩子考好了，就給予獎勵；孩子考差了，就又打又罵，導致孩子出現(xiàn)心理問題。其次，家長自身存在不良行為習慣。很多家長已經(jīng)意識到孩子有不好的習慣，比如：經(jīng)常玩手機、學習態(tài)度不端正、隨地丟垃圾等，但是由于家長自身也存在這些不良行為，因此，在教育孩子時沒有底氣，久而久之就導致孩子養(yǎng)成了不良行為習慣。最后，家庭環(huán)境不理想。一方面是家庭氛圍，很多家長的脾氣不好，父母經(jīng)常吵架，造成了孩子心理扭曲。另外一方面是因為絕大部分進城務工人員都是租住房子，居住環(huán)境不理想，不但居住空間狹小，而且噪音很大，孩子很難靜下心來學習。

二、進城務工人員隨遷子女良好習慣的培養(yǎng)策略

（一）關注進城務工人員隨遷子女的心理

因為進城務工人員進城務工人員隨遷子女家庭經(jīng)濟狀況、居住條件等與本地學生有在一定的差距，因此，進城務工人員隨遷子女會存在自卑心理，自信心不足。不論是學校還是家長，不僅需要關注進城務工人員隨遷子女的學習成績，還需要關注學生的心理健康，加強學生的德育教育。在學校，教師不能只關注學生的學習成績，更多要關注學生的心理變化。教師要經(jīng)常與進城務工人員隨遷子女進行心理交流，了解學生的心理動態(tài)，及時進行疏導，培養(yǎng)學生的自信心。此外，學校還可以定期組織心理健康教育講座，成立心理咨詢室，鼓勵進城務工人員隨遷子女勇敢將心里的癥結說出來。另外，教師要根據(jù)進城務工人員隨遷子女的心理特征和行為特征建立幫扶檔案，然后采取一對一的幫扶方案，改正進城務工人員隨遷子女的不良習慣。例如：教師可以通過心理談話，與進城務工人員隨遷子女建立良好的溝通關系。根據(jù)談話內容，建立相應的幫扶檔案，對于心理狀態(tài)比較差的學生，教師要請求心理咨詢師、家長進行介入，了解進城務工人員隨遷子女養(yǎng)成不良習慣的原因，以便進行有針對性輔導。在家里，家長一天工作結束之后，要盡量抽出時間與孩子聊天，鼓勵孩子參與家庭勞動，比如和媽媽一起包餃子，和爸爸一起打掃衛(wèi)生等，讓父母和孩子在勞動中促進感情，緩解孩子的學習壓力，幫助孩子塑造良好的性格。

（二）強化班主任隊伍建設，建立班主任交流平臺

班主任是班級教育的核心人物，是培養(yǎng)學生良好習慣的組織者。近年來，由于學生人數(shù)的增多，學校的快速發(fā)展，學校引進了很多年輕的教師。雖然年輕教師為學校教育工作帶來了新思想，注入了新活力，但是年輕教師經(jīng)驗不足的問題也很突出。很多年輕教師遇到進城務工人員隨遷子女存在不良習慣的情況后，不知道如何改正學生身上的壞毛病，從而使得不良習慣在學生中蔓延。因此，在培養(yǎng)進城務工人員隨遷子女的良好習慣時，班主任要發(fā)揮主導作用。首先，學校要多加強班主任隊伍的建設，提高班主任的責任心和學習意識，提高班主任的工作積極性。其次，加強班主任培訓，提高班主任的德育管理水平，多組織班主任與外校教師進行交流，學習新理念、新方法。最后，建立班主任交流平臺，學校要充分利用老教師的豐富經(jīng)驗和青年教師的活力，建立微信群、QQ 群、德育論壇等，班主任可以通過這些渠道與其他教師建立良好的溝通關系，彼此學習。班主任可以在群里分享美文、教學案例、成功經(jīng)驗等。此外，班主任還可以與家長建立密切聯(lián)系的通道，讓家長了解學生在校情況，讓班主任了解學生在家情況，促進家長更加關注學生的行為習慣。

（三）建立學校、家庭、社會多重聯(lián)動教育網(wǎng)絡

對于學生的教育問題，有些家長習慣性將責任推卸給學校和教師，殊不知學生的教育不僅是學校的事情，也是家庭的責任，更是社會的責任。要想進城務工人員隨遷子女養(yǎng)成良好習慣，需要學校、家庭、社會三個方面的力量，成立多重聯(lián)動教育網(wǎng)絡，這樣才能真正提升德育管理效率，培養(yǎng)學生的良好習慣，促進學生健康成長。學校要發(fā)揮教育主陣地的作用，制定完善的培養(yǎng)計劃，加強學生的德育教育，注重學生的養(yǎng)成教育，不要放棄任何一個學生。例如：學校可以組織各學科教育中滲透德育教育，在教學數(shù)學中“我國領土面積約960 萬平方千米”這一內容時，可以融入愛國教育，灌輸民族團結的思想，讓學生更加關愛少數(shù)民族的學生；在綜合實踐課堂上教學“我心中的校園”時，培養(yǎng)學生愛護公物，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，杜絕亂丟垃圾的行為；家庭要發(fā)揮教育基礎作用，因為學生很多習慣的養(yǎng)成都與家庭有著密不可分的關系。家長要不斷更新教育觀念，嚴格要求自己，不在孩子面前亂發(fā)脾氣、抽煙、喝酒。家長要以更加寬容的心去面對孩子的錯誤，理解孩子犯錯的緣故，從而進行教導，而不是不分青紅皂白地一通亂罵；社會要發(fā)揮教育的輔助作用，為未成年人提供更多的學習平臺。很多進城務工人員隨遷子女的假期空閑時間多，由于家長忙于工作，又脫離學校的管轄，導致學生很容易染上不良行為習慣。因此社會需要發(fā)揮教育功能，比如：開放社區(qū)圖書館、建立紅色教育基地、組織學生參與社會實踐，加強對學校周邊娛樂場所的管理力度，杜絕黑網(wǎng)吧、黑游戲廳、非法歌舞廳。

三、結語

隨著時代的發(fā)展，學生接觸新鮮事物的渠道越來越多，面對的誘惑也越來越多，導致培養(yǎng)學生的良好習慣遇到了很多的困境，尤其是進城務工人員隨遷子女心理自卑、父母教育意識淡薄，培養(yǎng)他們的良好習慣難度更高。基于此，學校要建立與家庭、社會三位一體的教育方針，加強對進城務工人員隨遷子女的心理疏導，強化班主任隊伍建設。