探索“以人為本”管理模式下幼兒園的管理方法

福建省霞浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊玲斌

幼兒園園長(zhǎng)在幼兒的管理工作中居于主導(dǎo)地位，幼兒園園長(zhǎng)采用的管理方法對(duì)幼兒以及教師的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)前階段，管理在幼兒園的工作體系中占據(jù)著中心位置，幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利開展離不開有效的管理，而以人為本這一教育管理理念在幼兒園教育管理工作中的應(yīng)用，則能夠促進(jìn)幼兒園教育管理工作高效運(yùn)行，同時(shí)還能夠更好地培養(yǎng)幼兒，促使幼兒獲得全面的發(fā)展。

一、“以人為本”的幼兒園管理模式概述

所謂以人為本的管理模式，就是以人的需求為核心，將人作為管理工作的主體，結(jié)合人自身的發(fā)展特點(diǎn)以及需求，實(shí)行有效的管理，以此調(diào)動(dòng)人在工作中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高管理工作的效率。而以人為本的幼兒園管理模式，則需要遵循幼兒教育的客觀發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)合理的管理方式，結(jié)合教師自身的實(shí)際發(fā)展需求，實(shí)行人性化的管理，使得教師在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也能夠促進(jìn)幼兒教育教學(xué)能力的提升。

“以人為本”的幼兒管理模式是將幼兒的健康全面發(fā)展作為最終目標(biāo)，通過對(duì)幼兒的深入了解，結(jié)合其自身的身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在這樣的教育環(huán)境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效管理，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)，以人為本的幼兒管理模式還要求尊重幼兒在教育教學(xué)中的主體地位，并以幼兒為中心開展相應(yīng)的管理工作。

另外，幼兒園園長(zhǎng)在實(shí)行以人為本的管理方式時(shí)，要為教師創(chuàng)設(shè)出寬松愉悅的工作環(huán)境，以此提高教師的工作積極性，使其能夠在教育教學(xué)管理過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效用，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)價(jià)值，同時(shí)也能夠讓整個(gè)幼兒園的氛圍變得更加和諧，進(jìn)而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

二、幼兒園園長(zhǎng)在管理工作中實(shí)施以人為本的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)出良好的工作氛圍環(huán)境

對(duì)于幼兒園教師來說，相對(duì)比較寬松的工作環(huán)境，能夠激發(fā)出其自身的創(chuàng)新意識(shí)，促使教師能把自身的創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來，以此促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，基于此，幼兒園園長(zhǎng)在開展管理工作的過程中，可以結(jié)合幼兒園本身的特點(diǎn)以及幼兒的需求，同時(shí)也要深入了解幼兒教師的工作需求，以此為教師創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境，并確保幼兒教師能夠有充足的發(fā)揮空間，還可以允許教師根據(jù)自身所管理的班級(jí)的內(nèi)部實(shí)際情況，設(shè)置出合理且適合幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，這樣不僅能夠讓教師自身的教育價(jià)值得到體現(xiàn)，也能夠讓教師獲得一定的成就感，從而使得教師的工作積極性得到更大的提升。另外，幼兒園園長(zhǎng)還要為教師創(chuàng)造出一個(gè)溫馨的休息環(huán)境，讓教師能夠在辛苦的教育教學(xué)工作之余，獲得充足的休息，這樣也能夠保證教師充沛的精力，使其能夠有更大精力投入到幼兒的教育教學(xué)工作之中。

（二）采用民主的方式開展的幼兒園管理工作

幼兒園園長(zhǎng)若想提高管理工作的效率與質(zhì)量，并將“以人為本”的理念融入到管理工作之中，讓整個(gè)幼兒園的環(huán)境變得更加和諧，同時(shí)促進(jìn)幼兒與教師雙方的發(fā)展，則可以采用民主管理的方式，以此促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。幼兒園園長(zhǎng)可以運(yùn)用多種方法讓教師參與到相關(guān)的管理工作中，使得他們能夠?qū)τ變簣@有一個(gè)全面的了解，并能夠及時(shí)了解幼兒園內(nèi)發(fā)生的事件，以此為園長(zhǎng)的管理決策提供合理有效的建議。而作為幼兒園的管理者，園長(zhǎng)也要對(duì)教師提出的合理建議予以采納，對(duì)于教師提出的意見要予以重視，這樣才能夠更好地開展以人為本的管理工作模式，從而提高教師的工作積極性。另外，幼兒園園長(zhǎng)還要讓教師正確認(rèn)識(shí)“以人為本”的理念，使其能夠?qū)⑦@一理念應(yīng)用到幼兒的教育教學(xué)之中，在教育教學(xué)工作中做到以幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求為主，杜絕采用壓抑幼兒天性的教學(xué)管理方式，以免影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，注重幼兒本身的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好，利用新型有效的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)管理，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒教育教學(xué)管理的質(zhì)量與效率。

（三）制定出科學(xué)合理的管理制度

幼兒園園長(zhǎng)若想在“以人為本”的管理模式下有效開展相關(guān)管理工作，就要關(guān)注全體教師的切身利益，要秉持著公平公正的態(tài)度，在管理工作上對(duì)所有的教師都要做到一視同仁，包括教學(xué)工作任務(wù)的分配、評(píng)分評(píng)獎(jiǎng)以及進(jìn)修學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，避免因與管理者關(guān)系較為親近而出現(xiàn)不公平事件?；诖耍變簣@園長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒教育教學(xué)工作的實(shí)際需求，以及教師在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，制定出一套合理的考核制度，對(duì)以往的管理制度進(jìn)行完善，進(jìn)而根據(jù)考核結(jié)果對(duì)教師施以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于教育教學(xué)工作任務(wù)完成良好的教師要予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在教學(xué)工作中出現(xiàn)懈怠情況的教師要予以相應(yīng)的懲罰，這樣的管理更能夠激發(fā)出教師的工作積極性，促使教師修正自身不足，提高自身能力獲得更好的發(fā)展。

（四）增強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度

幼兒園園長(zhǎng)若想將“以人為本”這一管理模式的作用有效發(fā)揮出來，使其能夠促進(jìn)幼兒園自身的發(fā)展，就要注重教師自身的發(fā)展需求，可以通過建立一支高素質(zhì)的幼兒師資隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，高素質(zhì)的幼兒教師能夠更好地開展幼兒園教育活動(dòng)，而且專業(yè)素養(yǎng)較高的教師也會(huì)更加關(guān)注幼兒自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，并對(duì)幼兒實(shí)行柔性化的教育教學(xué)管理方法，以此提高幼兒教育教學(xué)的有效性?；诖?，幼兒園園長(zhǎng)可以定期開展專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師在參與教育培訓(xùn)的過程中，能夠豐富自身的知識(shí)，并更新專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，使其能夠更好地服務(wù)于幼兒，在幼兒園的管理工作中做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過上述分析，幼兒園園長(zhǎng)若是采用“以人為本”的管理方式，則能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，而且在教育教學(xué)管理中融入“以人為本”的理念，既是對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的適應(yīng)，也是為了滿足現(xiàn)代幼兒以及教師的發(fā)展需求，因此，幼兒園園長(zhǎng)在自身的管理方式中融合以人為本的教育理念是大勢(shì)所趨，這也能夠促進(jìn)幼兒教育管理工作的發(fā)展。