談如何提高小學語文識字教學成效

姚永瓊

摘要：識字教學是小學語文教學的重要內容，其教學效果的高低直接影響到學生的語文成績，同時也影響著學生語文素養的培養與提升。如何進一步推動識字教學工作的開展，切實的提高其教學成效，讓語文教學的質量能夠得到更好的提升，是現階段教師需要著重思考的一個要點。

關鍵詞：小學語文;識字教學;教學成效

中圖分類號：G623?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0279-01

1 抓好拼音教學

漢語拼音的教學，一直以來都是語文教學的第一步，學會正確的拼讀拼音，能夠幫助學生更好地認識課本中的生字，讓學生更流暢的進行閱讀。這對于增強學生的自主識字能力，加快學生的識字速度而言，具有非常好的促進作用。尤其是對于一二年級的學生來說，由聲母韻母組成的拼音，比起偏旁結構多樣，含義復雜的漢字來說，更容易識記。而且由拼音編成的各種兒歌，形式新穎，內容豐富有趣，朗朗上口，能夠給人留下非常深刻的印象，是一種非常好的開展拼音教學的方法。基于拼音教學的這些優勢，教師在小學語文識字教學過程中，應當充分利用拼音這一教學工具，落實好相關的教育教學工作，以此來加強識字教學，提高教學效果，幫助學生更好的完成識字學習。

2 注意調動學生的學習熱情

我們在日常生活中能夠使用到的漢字只有幾千個，但是漢字的總數量有近10萬個，可以說漢字的內容是非常豐富的，知識體系是非常龐大的。而小學階段的學生年齡較小，學習能力還比較低，學習的精力也比較有限。要想在有限的語文教學中，通過識字教學，讓學生對漢字有更加充分深入的認識和了解，教學難度還是比較大的。

因此，要想提高教學成效，教師必須要注意調動學生的學習熱情，通過改變學生在學習中的狀態，讓學生在實際教學中擁有更強的主動性。這樣可以很好的提高學生的學習效率，使得識字教學更加深入的開展下去。教師在教學中要學會贊賞學生，比如對于在識字教學中表現良好的學生，要毫不吝嗇的給予夸獎;對于一些平常學習表現較為一般，但是取得了一定學習進步的學生，教師也要加以表揚;對于學習表現稍微落后的學生，教師要給予一定的鼓勵，讓學生擁有一定的學習信心。這樣更有利于激發和維持學生對識字學習的熱情，教師還可以通過贊賞這樣的教學舉措，將學生的學習熱情進一步轉移，乃至延伸到語文教學的其他方面，這樣可以有效地推動語文教學的整體進步。

3 豐富教學內容，激發學生學習興趣

在前文中，筆者提到漢字的內容非常豐富，這一點既給教學造成了一定的難度，但是其實也給識字教學帶來了一個很大的優勢，那就是教學內容可以變得非常的豐富。但是在實際的識字教學中，很多教師并沒有充分的利用這一教學優勢，小學識字教學的內容過于簡單，過于單一，在一定程度上拉低了教學的成效。

在筆者看來，教師在小學語文識字教學中，完全可以利用漢字的豐富性，對教學內容進行補充拓展。這樣可以在識字教學中增添很多新鮮的知識內容，有利于激發學生的學習興趣，讓課堂教學變得更加具有生機與活力。這對于提高教學效果而言，具有非常好的作用。比如每一次學習新課文之后，一般要求學生重點掌握的漢字大約會有10來個。學生在學習一遍這些漢字之后，雖然對這些漢字內容已經有了一定的了解和掌握，但是其掌握的并不牢靠。這個時候就需要教師帶領其進行復習，借此機會，教師可以以課文要求掌握的漢字為基礎，進行同音字，同偏旁字的知識拓展，讓學生能夠有機會認識和了解更多的漢字。這樣既可以達到有效復習的目的，又讓識字教學更加具有了趣味性，這樣的教學行為對于激發學生學習興趣，提高教學效果而言是非常不錯的。

4 聯系生活實際開展識字教學

實踐是檢驗教學效果的最佳途徑，同時實踐也是最鍛煉和最考驗學生能力的途徑。因此，在小學語文識字教學過程中，教師應當充分的聯系生活，實際開展識字教學。比如給學生安排一定的實踐任務，讓學生在放學之后，從學校，家中、或者是放學回家的途中，搜集一些自己不認識的生字，并且將其按照一定的特點進行歸類。比如說偏旁相同的漢字歸為一類，拼音都包含同一韻母的漢字歸為一類……這樣不僅可以加強識字教學的力度，還能夠有效地將理論教學和生活實際聯系在一起，可以很好的鍛煉學生的觀察能力，有效的實現教學和生活的相互融合。

5 進行一定的強化訓練

在小學語文識字教學中，教師之所以不斷地追求教學進步，致力于提高教學效果，最終的目的都是為了能夠讓學生接受到更好的教學，讓學生能夠更好的長大成才，成為有用之人。而在目前的小學語文識字教學中，教師們最常用的也是最普遍的，用于提高教學效果的方法，是開展一定的強化訓練。

筆者認為這一方法是十分可行的，也是比較適合我國小學語文識字教學現狀的一種教學方式。比起其他的教學方式，強化訓練是比較枯燥、缺乏樂趣的，不僅會讓學生擁有更大的學習壓力，也給教師帶來了更大的教學負擔。但是有詩云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”俗話也說：“吃得苦中苦，方為人上人”，相信只要在教學中，師生一起齊心協力地將強化訓練的教學工作落實好，一定能夠從中獲益匪淺，取得令人側目的教學效果。但是教師在開展識字教學強化訓練的過程中，一定要注意把握好訓練的強度。這里的強度包括訓練的量和難度兩個方面，強化訓練的量和難度，一定要符合學生現階段的身心發展特點和學習認知水平，一定不能過度教學，偃苗助長，否則會導致教學得不償失，反而拉低教學的效果。

漢字作為承載文化的重要工具，不僅是學生開展各項學習的重要基礎，更是承載著中華民族五千年的悠悠文化，一直推動著中華文化的發展。因此，識字教學對于繼承和發展中華文化而言，具有非常深遠的影響。

參考文獻：

[1]劉勤.小學語文識字教學的興趣培養路徑[J].明日，2018，000（045）：0365-0365.

[2]朱賽南.小學語文識字教學生活化探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019，000（006）：P.25-25.