中外合作辦學模式下，模電實驗教學改革

高見

【關鍵詞】中外合作辦學;模電實驗教學;實驗教學內容;實驗教學模式;實驗考核

在我國教育事業發展過程中，中外合作辦學已經成為我國發展教育的一種方式。隨著教育事業發展的普遍化，我國中外合作辦學的院校也進一步擴大了招生規模，擴展了專業領域。在我校剛發展電氣信息專業時，開設的專業只有電氣工程與自動化，但是隨著信息技術發展，專業數量和招生人數逐年增加，這對老師的教學工作也提出了新的要求。作為一名中外合作教學的老師，針對中外合作院校的學生特性，我也將從多個方面進行教學方式的改善。

一、中外合作辦學學生特點

（一）學習主動型欠缺，學習能力較弱

中外合作院校學生之間不管是成績，還是學習方法、學習效率的差異都比較大，進入大學前的學習習慣對在大學的學習狀態有很大的影響，部分學生不愿意主動學習，尤其是家庭條件比較好的學生，對學習也不重視，也正因為這種思想的存在，中外合作專業的學生經常出現上課遲到、早退甚至曠課的情況。

（二）家庭優越感凸顯，學生個性不一

在中外合作辦學的學生中，大部分學生家庭條件不錯，而且父母對其非常溺愛，學生經常在學校中炫富、攀比，在衣食住行方面追求高檔化。比如說，中外合作專業的學生基本使用的是高端智能手機，甚至不止一部手機，上課也不愿意認真聽講，課程內容全程使用手機進行拍照記錄。在一些比較自由的實驗課程，部分學生一直在使用手機上網或是玩游戲，不關心上課內容。面對這些情況，我們也將采取措施進行教學改革。

二、加強實驗課紀律，實驗課改為單獨設課

在上實驗課前，學生必須進行簽到，同時老師還要對學生信息進行核對，學生的上課情況將直接影響學生的期末成績。對于不能參加上課的學生，一定要完善請假手續，不然按照曠課處理。對于三分之一的實驗課未參加的學生，可單獨開設課程，給學生一次補課的機會。如果仍然有不改正的學生，那么該課程的成績將不合格。

三、改革實驗內容，注重實際技能培養

在實驗課程的安排上，要根據學生的需求及特性設置課程，這樣才能提高學生的專業技能和綜合素養，使學生都能掌握每一次模電實驗課中大部分電子學的基本技能，為今后實際應用打下堅實的基礎。在全部模電實驗過程，安排多個實驗，必不可少的有二極管整流電路、單管放大電路、OTL功率放大等實驗。在實驗過程中，要教會學生使用各種電路儀器，讓學生自己學會如何把儀器調整到合適的狀態與位置，讀出波形的頻率和幅度等相關數據。在高低通濾波器和電壓比較器實驗中，利用實驗室事先準備好元件，學生自己動手在實驗臺上組裝集成放大電路、高低通濾波器、電壓比較器，再測數據、輸入、輸出波形。這樣做的效果比在事先焊好、調試好線路板上測量數據、放大倍數、輸入、輸出波形的效果要好的多。

然后利用空余時間，對報告數據進行檢查，看是否存在不合理的地方并更正，寫出正確的實驗報告，著重檢查學生思考題內容，使參加實驗的每一位學生真正掌握實驗內容。

四、改革實驗教學模式，形成新的實驗教學結構

在實驗教學課堂中，我們采用了多種實驗教學結構，如課前預習式、課后思考題、開設實驗討論課、開設網絡課程的教學模式。

（一）前預習式、課后思考題

在學習中，老師要督促學生課前預習，我們采用實驗課前提問，提問成績也計入最后實驗成績。學生完成相關實驗后，還要完成實驗報告的思考題，同時教師也可以在下一次實驗課進行提問，看學生在課后是否真正對思考題進行了認真討論和掌握。通過課前預習、課后思考題的實驗教學改革，使學生由被動接受知識逐步轉變為主動接受知識。

（二）開放式實驗室

開放式實驗室是將實驗室在空余時間對學生開放，學生可以進入實驗室復習他們所做過實驗、也可以利用實驗設備進行電子產品維修，實驗室也會提供電子仿真軟件讓學生進行計算機仿真實驗。其目的是開拓學生視野，為將來走上工作崗位打下一個堅實的基礎。

（三）網絡教學

實驗教學也可以充分利用網絡這一手段傳播知識，將模擬電子中實驗中最常用示波器、函數信號發生器、數字萬用表的使用方法詳細講解并錄像，這些儀器儀表的課程使用需要很多學時，學生只做一次實驗很難掌握全部內容，通過網絡手段可以幫助學生隨時隨地反復復習使用方法，較熟練掌握模擬電子儀器儀表使用方法。

五、建立實驗的考核模式，完善學生成績評定

我們對實驗課增設了模擬電子實驗考核環節，讓學生加強對實驗課的重視，同時實驗成績不能只由一部分組成，現設置為實驗報告成績、實驗考試成績兩部分組成。

（一）實驗報告成績

實驗報告成績一般情況下占實驗成績的70%。實驗報告的完成度不僅能夠體現學生對實驗重視程度，同時也是實驗效果好壞一種具體表現。所以實驗報告要按實驗目的、實驗原理、實驗內容、實驗思考題、實驗設備和器件五項內容進行評定，缺一不可。同時還要檢查實驗報告字跡是否清晰、電路圖、數據表格是否合理、準確。另外，平常答題成績及出勤情況也作為實驗報告成績的一部分。

（二）實驗考試

考試成績占實驗總成績的百分之30%。實驗考試形式是單人單組，在一個小時完成，考試內容現場隨機抽取，如果學生平常實驗都能認真完成，則考試非常容易通過，對于平常實驗不認真的學生，他們很難在一小時完成考試內容。

在實驗課程改革過程中，我們確實在中外合作辦學模電實驗方面取得一定效果。但是模電實驗的改革，沒有固定的模式，要持續發展就要不斷地進行探索和改革。