基于“互聯網+”的小學語文線上教學模式研究

鄭潔瓊

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，小學語文教學發生了翻天覆地的變化，傳統語文教學中信息技術手段只有多媒體教學一種，現如今已經有了微課教學、翻轉課堂、雙師課堂、白板教學、線上教學等多種模式，其中線上教學在小學、中學、大學中的應用最廣，突破了傳統教學時間與空間上的限制，本文就基于“互聯網+”的小學語文線上教學模式展開相關研究與探討。

關鍵詞：“互聯網+”;小學語文;線上教學模式;研究

線上教學背景下，小學語文教師首先需要適應現代化電子教學模式，提升自身計算機應用能力，拓展綜合教學素養，為語文教學尋求新的出路與方案。本人根據親身教學經歷，分析當下“互聯網+”線上教學特點，對小學語文線上教學提出相關建議。

一、基于“互聯網+”的小學語文線上教學現狀

現階段，小學語文線上教學是一種全新的教學方式，對于小學生來說大大提高了學習興趣，現階段線上教學還沒有形成良好的規模，很多學生還處在“試水”階段，但是不可否認的是，線上教學彌補了線下教學的諸多不足和缺漏。比如多媒體教學中課件經常會出現不足的現象，教學資源也不充足。最重要的是，在“互聯網+”時代，語文教師不僅要培養學生的語文學科核心素養，還需要注重學生的個性成長與全面發展。所以，現階段語文線上教學中，教師也需要不斷創新和調整模式，時刻關注學生的實際情況，并及時調整教學方式，與此同時教師還需要注意與學生保持良好的交流互動，而這又是線下教學無法實現的。

二、基于“互聯網+”的小學語文線上教學意義

最近幾年，我國互聯網技術飛速發展，且在教育行業的運用越來越普遍，從傳統的線下教學逐步轉變為線上教學、線下線上融合教學。在小學語文教學中開展線上教學活動，一是有助于師生有效溝通，在傳統教學中學生遇到不懂的問題只能裝懂，一是害怕提問被人笑話，二是害怕教師批評自己，但是在線上教學中，學生與教師之間隔著網絡，而且有時候還可以匿名提問，這樣一來學生便可以及時解決學習中遇到的問題;其二，語文教學課時有限，線上教學可以幫助學生在課后拓展學習，提高學生語文學習能力以及信息技術運用能力。

三、基于“互聯網+”的小學語文線上教學模式策略

（一）利用互聯網資源，提高學生學習興趣

在傳統語文教學中，教師通常采用填鴨式教學模式，學生只能被動的聽講，而小學生的思維又比較活躍，如果一味的將學生的思維束縛在一起，反而會起反作用，最直接的結果就是導致學生喪失語文學習興趣。而線上教學模式，對于學生來說是一個新事物，小學生的獵奇心理和好奇心被充分的調動起來。再加上互聯網教學資源豐富，粗俗的講，學生窮其一生也無法學完互聯網里的知識，而這一點又推動了學生的線上學習興趣，大大激發了學生的探究欲望。互聯網資源是豐富的、公開的，學生只要想學就可以在互聯網中搜集相關知識，隨時隨地的進行學習，優化語文學習情況。線上教學中，學生可以通過視頻、聲音來輔助語文學習，而在自己掌握了互聯網搜索技能之后，便可以展開自主學習，進入最佳學習狀態。

（二）利用社交軟件APP，提高學生綜合能力

“互聯網+”不單單指搜索引擎，還包括各種依托互聯網的社交軟件，經筆者初步調查發現，各個地區的學校和老師都開始使用云視訊、騰訊會議、釘釘等辦公軟件，當下使用率最高的社交軟件微信已然開發了更多的用途和功能，已經不是純粹的社交用途，很多人都用微信來工作，教育領域亦是如此，例如每日交作業小程序、群接龍等易學也易操作，幫助老師們解決了很多困難，也節省了很多時間，做到了高效率辦公。但是對于老師來說，不應該將這些軟件只當做布置作業的工具，而是應該充分挖掘這些軟件的更多教學功能，并幫助學生更好地展開語文學習，提高綜合能力。比如云視訊的視頻功能，教師可以在課后通過視頻輔導學生，展開線上學習活動。前幾天我們班有學生要參加朗誦比賽，我會利用周六日的時間與學生視頻聯系，單獨給參賽的每位學生進行輔導，并且可以利用軟件的錄制視頻功能，把我輔導的教學內容錄制下來，線下學生可以多次聽課揣摩，而且學生在視頻中模擬演講，我可以及時發現學生在演講中情緒是否飽滿、咬字是否清晰。而且聽家長說，孩子單獨享受完一個人的線上演講教學課特別激動，一直在不停地練習，說：“從沒有享受過老師只給我一個人上課，還是在線上視頻里，我一定不會讓老師失望的?！奔议L也激動的表示了很多的感謝，我想對于一位老師來說這就是最好的報答了吧。疫情期間我們班參加作文比賽的學生孟閆旭同學，我倆雖未曾見面，通過線上輔導，參賽作文已被入選優秀作文，正在參加評比。除此之外，我還利用釘釘的教學功能，進行線上判作業，布置任務，上傳優質公開課到群里方便學生學習以及在線上教學互動等，再例如學生在家里完成作業時，很多家長不懂得如何使用計算機技能、手機技能，新教學軟件的使用技能，我都會通過錄制視頻發送到家長微信上，以此來幫助家長提高互聯網技能，從而更好地監督和輔助學生學習。

（三）樹立正確觀念，提高學生自學能力

線上教學并不是有百利而無一害，很多家長反對線上教學的主要原因是考慮到孩子的自控能力較低，學生在家長沒有監督的情況下，經常會用手機、電腦做與學習無關的事情，比如刷短視頻、看動畫片、玩游戲等等。針對這種情況，就需要教師向學生傳輸正確的互聯網觀念，讓學生認識到互聯網優劣，在線上學習中趨利避害，合理利用互聯網，充分挖掘互聯網的優勢，提高線上教學成效。學生在具備正確的互聯網使用觀念之后，才能自主的學習和探索語文知識，在熟練信息技能的同時，提高自身的自學能力和綜合素質。在這個過程中，也需要家長與教師積極配合，盡量避免在學生面前玩手機，將不良的生活習慣傳遞給學生。

結語：綜上所述，“互聯網+”背景下，小學語文教師開展線上教學是大勢所趨。教師在實際操作中，要充分利用互聯網資源，激發學生語文學習興趣，幫助學生樹立正確的互聯網觀念，從而更好地提高學生的自學能力與核心素養。

參考文獻：

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