淺析新教育理念下中職戲劇教學中的合作學習

劉珊珊

摘要：隨著現代社會的不斷發展進步，許多星星的教育理念以及教學模式被應用到了各個階段的教學中，現代化的教育正在向著高質量以及高效率的素質教育發展。新教育理念非常重視學生在學習中的自主性，在進行中職戲劇教學的過程中，教師引導學生高效的開展合作學習，能夠獲得良好的教學效果。教師需要注重自己在教學中所使用的教學策略，對課堂教學的各個環節進行全面而有效的把控，充分了解到學生的個性特點，選擇恰當的策略引導學生進行合作學習。本文對新教育理念下，中職戲劇教學中的合作學習開展方式進行了有效的分析和探究。

關鍵詞：新教育理念;中職;戲劇教學;合作學習

戲劇是一種藝術，在學習的過程中，需要涉及到各種各樣的內容，因為戲劇的發展歷史是非常悠久的，并且在發展過程中積累了大量的經典作品。戲劇教學是推動我國文學類課程教學改革的重要發展，這種新型的教學方式，讓課堂教學變得更加的豐富，給學生營造了良好的文學氣息濃厚的課堂氛圍。將傳統教學模式中存在的不足之處進行了有效的改善，能夠提高學生的文學素養，培養出具有較高素質的復合型人才。為了提高中職戲劇教學的教學效果和質量，需要教師選擇恰當的教學方法，在新教育理念的影響下，引導學生進行有效的合作學習。

一、合理劃分學習小組，加強學生間的互動

合作學習教學法的重要基礎，就是讓學生分為小組進行學習，通過科學合理的劃分小組，能夠有效的提高學習的整體效率。所以中職戲劇教學的教師需要在對學生進行學習小組劃分的時候，保障小組內部的均衡性，充分的了解到學生的個性特點，根據學生的能力以及性格等對學生進行恰當的分組。所以就需要教師對學生能夠進行全面而充分的了解，在日常教學之中，對學生進行細致的觀察，然后將學生的相關信息進行全面記錄，這樣就能夠獲得良好的分組依據。在分組的時候，需要將各個小組的總體能力進行平衡，這樣才能夠讓學生以小組為單位，相互之間進行競爭和學習，能夠有效的提高合作學習的效果和質量。例如，在帶領學生學習與了解《羅密歐與朱麗葉》這部戲劇的時候，不僅僅是要讓學生簡單的對該戲劇進行客觀的欣賞，還需要讓學生選擇不同的角度和角色，深入的感受到該戲劇中的內涵，以及主人公的思想與情感。此時教師就可以先明確表演這部戲劇所需要的學生人數，然后讓學生自己選擇自己喜歡扮演的角色，讓不同角色的扮演者相互協調組成一個小組。然后教師載根據學生的特點以及表現能力等，讓適合羅密歐性格和能夠充分展現羅密歐這個人物特點的學生與能夠充分展現出朱麗葉這個女主人公形象特點的學生進行有效的合作，其他的配角也要進行仔細的選擇。教師將學生自由組合的小組內部人員進行恰當調整，就能夠引導學生合理的劃分小組。在劃分小組的時候，學生之間就可以相互商量和協調，在這個過程中，有利于學生之間相互理解和認識，加強學生之間的互動交流。不僅如此，教師在劃分了小組之后，還可以讓小組內部的學生之間相互進行自我介紹，說明自己選擇扮演這個角色的原因，以及自己的個性和喜好等等。

二、恰當選擇合作時機，開展創新型的教學

在新教育理念下，開展新型的課堂教學，主要是讓學生劃分小組進行合作學習。但是在課堂教學活動之中，小組合作討論并不是在任何狀況下都適用，教師需要恰當的選擇讓學生進行討論交流的時機。當學生對一部戲劇并不了解，在思想和各個方面都存在問題的時候，如果教師直接讓學生進行合作討論，就無法達到預期的討論效果。讓學生之間進行合作交流，需要在學生對戲劇有著基本的認識和理解之后，通過相互之間的討論，能夠獲得更多的啟發和認知。例如，中職戲劇教學過程之中教師想要讓學生根據《等待戈多》這個戲劇，將劇本進行改編。需要學生基于自己的能力和水平，并且對這個戲劇作品有著基本的認識，以及深刻的理解分析等，才能夠進行再次的創作，提高學習的質量和效果。對于大部分學生而言，進行劇本的改編都是具有難度的，如果教師在沒有讓學生對這個戲劇的劇本進行深入的理解和認識的基礎上進行改編，那么改編出來的效果往往無法達到預期目標。很有可能學生在改編的過程中，已經將該劇本的思想精髓和內涵等部分丟棄。所以教師就需要選擇恰當的時機，讓學生進行合作學習，先帶領學生對該戲劇進行全面的認識和理解，才能夠引導學生進行高質量的創新，相互合作進行劇本改編，能夠讓改編的劇本變得更加的具有新意。在進行劇本改編的過程中，讓學生組成小組開展活動，可以讓學生從不同的角度將劇本進行完善，進一步對改編劇本的質量和效果進行保障。

結語：總的來說，戲劇教學對于學生而言是非常重要的，作為一名合格的中職教師，需要在戲劇教學的過程中不斷的進行探索和思考，采取有效的方式讓戲劇教學變得更加的形象生動，提高課堂教學的效率。讓學生背戲劇課堂充分的吸引，并且參與到課堂學習之中，進行積極的合作學習。合作學習能夠促進我國中職戲劇教學的改革創新，進一步提高中職戲劇教學的質量和效果。給學生營造良好的課堂學習氛圍，讓學生在輕松愉快的團體活動中進行合作學習，能夠促進學生之間相互合作，相互進步。

參考文獻：

[1]劉冬梅.深入理解新教育理念，培養一專多能的音樂教師[J].遼寧師專學報：社會科學版，2017（1）：92-93.

[2]沈影紅.探索中職戲劇教學改革新路徑，讓藝術之光灑滿課堂[J].科教文匯，2018（17）：116-117.

[3]余海群.從改寫“瑪蒂爾德”的命運開始——中職小說興趣教學實踐探究[J].中等職業教育，2018（16）：28-30.

[4]趙瑤珍.基于翻轉課堂理念的戲劇教學實踐新探索——以《竇娥冤》為例[J].江蘇教育研究：職教（C版），2019（4）：36-39.