班主任工作之我見

徐曉

摘要：在教育教學(xué)工作中，班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，要積極組建良好的班級(jí)體，并充分利用班級(jí)體的整體教育功能，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上，為社會(huì)培養(yǎng)有學(xué)識(shí)、有能力、適應(yīng)時(shí)代需要的合格人才。這項(xiàng)工作的艱巨性和復(fù)雜性對(duì)班主任提出了很高的要求，這就需要班主任有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理;融洽;協(xié)調(diào);生動(dòng)語(yǔ)言

在教育過(guò)程中，班主任的工作能力是非常重要的，通常要把學(xué)校的管理模式、工作要求貫穿在整個(gè)教育教學(xué)中。筆者圍繞本校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，結(jié)合本人的工作實(shí)踐，談一點(diǎn)班主任工作，以此拋磚引玉。

一、嚴(yán)格常規(guī)管理，夯實(shí)班級(jí)基礎(chǔ)工作

古人云“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，對(duì)于進(jìn)入小學(xué)不久的學(xué)生，他們的思想還不穩(wěn)定，在組建班級(jí)體的過(guò)程中，如果缺少嚴(yán)格的規(guī)章制度的約束，其行為和思想必然會(huì)偏離軌道，甚至還會(huì)誤入歧途。因此在制度的落實(shí)和貫徹上應(yīng)付出較大的努力，并能根據(jù)學(xué)生的具體情況去日臻完善。如《小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生手冊(cè)》對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、德育標(biāo)準(zhǔn)等各方面都有了全面的規(guī)定，這確實(shí)為班主任的工作減輕了負(fù)擔(dān)。在此情況下，班主任要做的主要是如何結(jié)合本班實(shí)際將這些制度落到實(shí)處。

要做到這一點(diǎn)，班主任一是要全面了解學(xué)生們的思想、行為現(xiàn)狀并找出與校、班級(jí)要求間的差距。班主任要正面引導(dǎo)，從日常抓起，使學(xué)生在遵守常規(guī)管理的過(guò)程中，思想認(rèn)識(shí)水平逐步得到提高。二是對(duì)思想和行為出現(xiàn)偏差學(xué)生的糾正。這些學(xué)生有些是思想認(rèn)識(shí)不足而致，有些是小的時(shí)候形成的一些積習(xí)難改而致，班主任應(yīng)視具體情況采用不同的教育方法。三是在工作方法上注意“仁”與“威”的統(tǒng)一。沒有“仁”，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)接受班主任的工作;沒有“威”，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)規(guī)章制度執(zhí)行力度的不足。所以，規(guī)章制度的貫徹和實(shí)施，是搞好班級(jí)工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生成才的根本保證。

二、融洽之間關(guān)系，順利開展各項(xiàng)工作

融洽的同學(xué)關(guān)系不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的發(fā)展，而且有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。同學(xué)關(guān)系的不融洽很多是因?yàn)榕d趣愛好、思想認(rèn)識(shí)的不同而產(chǎn)生，其實(shí)興趣愛好不同的同學(xué)完全能和睦相處，思想認(rèn)識(shí)不一致的同學(xué)只要真誠(chéng)相待、相互理解也能相安無(wú)事。所以，班主任應(yīng)指導(dǎo)建立平等、團(tuán)結(jié)、友愛的同學(xué)關(guān)系，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他們之間不存在根本的利益沖突，讓同學(xué)們以誠(chéng)相待，從自我完善的角度出發(fā)，屏棄嫉妒，嚴(yán)于律己，寬以待人。對(duì)一些有自卑心理的同學(xué)一定要指導(dǎo)班級(jí)中的其他同學(xué)尊重、關(guān)心他們，讓他們感到集體的溫暖，以防這些同學(xué)誤人消極群體的圈子。

在師生關(guān)系上，班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友。班主任應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生生活的方方面面，充分了解學(xué)生的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生要充滿愛心。這種愛既要具備母愛的慈祥，又要具備父愛的威嚴(yán)和胞愛的平等。只有如此，學(xué)生才會(huì)把班主任當(dāng)作知心朋友。特別是低年級(jí)學(xué)生，總會(huì)有一些不適應(yīng)，更需要班主任無(wú)微不至的關(guān)懷。如有的學(xué)生病了，班主任應(yīng)給予他們父母般的關(guān)心;有的學(xué)生家庭困難，班主任在經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許的情況下也可以提供一定的幫助。通過(guò)這些行動(dòng)，班主任在學(xué)生中的人格魅力一定會(huì)得到提升。

三、協(xié)調(diào)各方力量，共同做好教育工作

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。必須協(xié)調(diào)年級(jí)組成員、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。

（一）任課教師要通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。但班主任必須做到：一是要主動(dòng)與年級(jí)組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。

（二）班主任是學(xué)校、社會(huì)和家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道很多，如電話、微信、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的有效陣地。

四、運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言，引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴

語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。班主任要在教育學(xué)生中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外，還要善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。

總之，班主任在嚴(yán)格常規(guī)管理、融洽之間關(guān)系、協(xié)調(diào)各方力量、運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言四個(gè)方面的工作不是孤立的，而是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合。嚴(yán)格常規(guī)管理、融洽之間關(guān)系要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育循序漸進(jìn)，教育循序漸進(jìn)又要滲透到具體的常規(guī)管理及協(xié)調(diào)關(guān)系和運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]班主任之友[J]，中華人民共和國(guó)新聞出版總署，總第235期。

[2]柳海民：教育學(xué)[M]，中央廣播電視大學(xué)出版社。