生態翻譯學視角下大學英語翻譯教學探析

盧剛

摘 要：在大學英語教學中，翻譯教學需要站在生態翻譯學角度下進行，充分尊重譯者的中心地位，構建生態翻譯環境。本文對生態翻譯學進行了概述，分析了大學英語翻譯教學存在的問題，基于生態翻譯學角度下提出了大學英語翻譯教學策略。

關鍵詞：生態翻譯學;大學英語;翻譯;教學

現階段，翻譯教學模式得到了大學英語教師的高度重視，為了讓學生成為專業翻譯人員，需要對學生閱讀能力、寫作能力以及翻譯能力進行重點培養。教師對教學內容進行選擇時，需要立足于學生實際情況，滿足生態翻譯學的要求，并且要讓學生充分學習西方文化，創新教學模式，使得學生在日后翻譯中能夠抓住重點，真正理解相關內容的真正含義，培養更多的優秀翻譯人才。

1 生態翻譯學的概述

對于生態翻譯學來說，屬于一種整體翻譯模式，有效融入了達爾文進化論的相關思想以及天人合一思想。在翻譯的過程中，作為翻譯人員，需要和生態翻譯環境保持高度統一。在英語翻譯教學中，應該與其他的影響因素相一致，在此基礎上形成統一的整體?；谏鷳B翻譯學視角，大學英語教師應該與學生之間的關系發生轉換，教師不能夠占據著主導地位，而是要與學生保持平等、互助的關系，與學生進行積極互動、相互合作，共同完成教學目標，逐漸形成統一的生態翻譯系統。除此之外，教師進行翻譯教學的過程中，需要對學生全面發展給予高度重視，建立良好師生關系，讓學生充分認識到學好專業知識的重要意義，從而使學生能夠積極主動學習，強化學生自身的翻譯能力[1]。

2 大學英語翻譯教學存在的問題

1）教學模式需要進一步創新。在傳統的翻譯教學模式下，學生的思想理念也比較傳統，教師進行實際教學時，也會受到相應的約束，不少教師會采用填鴨式教學方法，未能夠注重學生的感受，這樣會影響師生關系，降低教學效率，師生之間的溝通也相對較少。即使學生遇到了實際問題也不愿意和教師進行探討，長此以往，必然會降低用翻譯教學效果，無法提升學生的翻譯水平。有些教師對學生翻譯能力的培養力度不足，一些重要的知識點也未能夠反復講解，從而弱化了學生的翻譯能力。所以，需要對教學模式進行有效改進，創新教學方法。

2）教師綜合素質有待提升。在大學英語翻譯課程中，教師需要具有較好的品格、師德，還要具有較高的綜合素質。根據現階段實際情況來看，有些教師的教學任務比較繁重，不少教師沒有多余的精力去提升自身的綜合素養，專業水平也不能夠與時俱進，從而會弱化學生翻譯能力。在翻譯教學中，學生的實踐機會相對較少，學生很難應用所學知識來解決實際問題，從而會弱化翻譯課程的教學效果。另外，有些教師的講課形式比較落后，針對文化背景方面的知識講解相對較少，這樣會使學生無法清楚認識到中西方文化之間的差異性，學生所學的知識也比較表面化，無法對翻譯進行深度認知，這樣就會降低學生個人的翻譯素養。

3）翻譯教學的重視度需要進一步提升。在大學英語教學中，翻譯學科所設置的課時相對較少，大部分時間都應用在其他英語課程教學工作，不少教師為了完成其他的教學任務會忽視翻譯教學，在課堂教學中，所講解的知識點并不全面，學生所掌握的知識也具有一定的局限性，這對翻譯教學水平的提升帶來了不良影響。不僅如此，有的教師為了完成課堂任務，會讓學生課后學習相應的翻譯內容，這樣就會影響學生翻譯能力的提升。

4）英語翻譯教學比較表面化。在大學英語翻譯教學中，不少教師的講解比較表面化，僅對課本習題進行了翻譯，學生在實際翻譯的時候習慣于逐字逐句翻譯，這樣就會使翻譯出來的意思比較死板，未能注重整體翻譯的協調性，也未能夠建立良好的翻譯環境。有些教師對書本過于依賴，所翻譯出來的句子僅僅在形式上，能夠與原文的意思保持一致，但是并沒有翻譯出深層次的含義，所以，學生在語法方面也會存在較多的歧義或錯誤，對整篇文章理解存在較大偏差[2]。

3 生態翻譯學視角下英語翻譯教學的策略

1）明確教學目標。在大學英語翻譯課程教學中，為了取得較滿意的教學效果，需要確定明確的教學目標，并且設計合理的教學內容。作為英語教師，在實際教學中應該充分提升翻譯教學的地位，學校也應該重視翻譯教學，為英語翻譯提供良好的教學環境，還需要配備高素質師資人員，讓教師能夠高標準完成翻譯教學任務。為了讓學生充分掌握翻譯技巧，提升學生翻譯能力，教師需要對基礎知識進行重點把握使學生具有扎實的基本功，并且要指導學生進行課后練習，進一步鞏固所學的知識。另外，教師應該豐富學生知識理論，學生合理應用相應的翻譯技術，比如：計算機技術等，這樣能夠提升學生的翻譯能力，還能夠提升整體教學質量。

2）營造良好的翻譯氣氛。根據生態翻譯學的角度來分析，學生不在受教育者，教師也不再是教育者，雙方關系、角色都發生了很大變化，師生之間應該保持平等的關系，提升了師生關系的和諧性。作為翻譯教師，對學生進行實際教學的過程中，需要合理利用相應的生態條件，比如：教材、教學設備等，積極營造良好的翻譯氛圍，構建和諧的翻譯課堂，使得學生能夠對英語翻譯產生濃厚興趣，進而發揮自身優勢，通過師生共同努力，高質量完成英語翻譯教學目標。

3）強化學生對翻譯的認識。在生態翻譯學的視角下，教師不再處于主導地位，學生地位得到了有效提升。在翻譯教學中，學生應該積極發揮自身主動性，可以和教師進行共同合作，而教師應該充分發揮自身的引導作用，幫助學生積極思考，強化學生問題解決能力，使學生能夠應用所學知識，翻譯出高質量的內容，這樣可以強化學生翻譯能力。除此之外，在教學模式方面也需要進行有效創新，教師需要讓學生充分體會到翻譯的快樂，可以進行小組討論，讓學生充分討論翻譯內容，有利于學生獲得良好地體驗，真正理解其內涵。

4）培養學生的語言能力。在大學英語翻譯教學中，教師應該對學生語言能力進行重點培養，除了應用教材進行教學，還需要合理利用其他途徑的教學資源，以此來豐富教學內容。由于學生往往僅能夠對句子表面意思進行翻譯，還未能夠深刻理解句子背后的含義，對文章整體的把握效果還不夠理想，所以應該進一步強化學生的理解能力，指導學生學習翻譯技巧，尤其要強化學生語言能力，讓學生能夠對文章背后的涵義進行深入挖掘，進而把握文章主旨，了解句子的真正含義。

5）加強學生對中西方文化的學習。在生態翻譯教學模式下，對翻譯環境提出了較高要求，所以需要讓學生充分了解中西方文化之間的差異性。作為一名優秀翻譯人員，清楚認識到中西方文化之間的差異性是基本素質。大學英語教師在翻譯教學中，需要對這方面給予高度重視，使學生能夠跨越中西方文化差異，透徹理解句子的含義，提升翻譯效率和質量。為了讓學生了解中西方文化之間差異性，教師可以方面內容進行單獨講解，讓學生系統的學習相應的西方文化。通過學生學習西方文化，在日后翻譯句子中能夠充分意識到中西方文化的差異性，從而翻譯出準確的內容[3]。

4 結語

綜上所述，在生態翻譯學的視角下，大學英語教學面臨著新的挑戰。為了做好翻譯教學工作，需要對翻譯環境進行有效構建，創新教學方法。在翻譯教學過程中，需要為學生提供良好的發育環境，不斷調整教學模式，使學生能夠充分學習西方文化，指導學生進一步掌握翻譯方法，教師也要逐漸靠近生態翻譯教學模式，保持平等的師生地位，從不同的角度進行翻譯教學，使學生具有較好地翻譯能力。

參考文獻

[1]李凌霞.生態翻譯學視角下的大學英語翻譯教學探析[J].校園英語，2018（24）：21-21.

[2]李麗君，郭曼瑞.生態翻譯學視角下大學英語翻譯教學模式實證研究[J].華北電力大學學報（社會科學版），2018，000（006）：123-129.

[3]宋淑垚.生態翻譯學視角下翻譯教學的創新[J].新東方英語中學生，2018，000（009）：58.