交互式電子白板在幼兒美術活動中的應用

姜靚

隨著時代的發展與科學技術的進步，幼兒美術教育也開始使用比較先進的設備，例如，交互式電子白板。電子白板在幼兒課堂上的使用會讓幼兒在生動的圖畫里面學習美術知識，增加幼兒學習美術的興趣，為幼兒美術課添加新鮮的教學動力。為了高效使用交互式電子白板以提升幼兒美術課堂的授課效率，教師還需思考交互式電子白板在幼兒美術課程中的運用意義與方式。

交互式電子白板增加了美術課堂的有趣度，美術課不再是教師講幼兒聽的單一教學模式。電子白板上可以有五顏六色、多種多樣形狀的圖畫，讓師生都有更大的選擇范圍。教師與幼兒間能夠有更充分的互動溝通，讓幼兒在身心愉悅的情況下更好地學習美術知識。幼兒美術課堂里經常容易出現教師在臺上畫出示范的圖案，再讓幼兒照著教師的圖例描繪圖畫的場景，這雖然全過程有助于教師練習繪畫，卻無助于幼兒自主思考與發揮想象力地展開繪圖，從而導致教學效果不理想。交互式電子白板能夠讓幼兒自主繪畫，依據個人喜好來選擇自己想要的色彩與圖案走勢。在圖畫完畢后，電子白板可讓圖畫重新回播，幼兒能夠再次看到自己繪圖時的詳細過程，從而加深印象。如此可提升幼兒的基本實踐操作能力，促使其體會自己動手繪圖的意義與趣味。

一、電子回放的效用促使幼兒對畫圖感興趣

不到六歲的幼兒對未知事物很容易產生好奇從而激發興趣，幼兒教師可以借助幼兒的這一特征，采用交互式電子白板的重播方式，讓幼兒感到美術課知識的學習奧妙無窮非常有趣。教師還可巧妙地設計一些奇聞逸事情境，在交互式電子白板插播很多美妙的圖畫和線條，從而讓幼兒感受到自己遨游在美妙奇幻非常有趣的美術知識海洋里。如此快樂學習會讓幼兒更有動力探究美術知識的那些未知領域，從而提高其對美術教育的參與熱情和參與度。

在實踐美術課堂里，教師需多采用漂亮的圖畫來提高幼兒的自主思考與主動實踐能力。例如，在秋游采摘活動中，教師可以使用很有文藝色彩的授課方式，在交互式電子白板上播放師生共同參與秋游采摘活動的畫面。教師可以提出一些有點播意義的問題，讓幼兒展開思考再來回答，也可以讓學生提問教師來回答。在師生間充分的互動中，幼兒更加了解白板上的綠樹、紅蘋果、黃橘子以及藍天白云等景物，并被這絢麗的畫面所吸引。然后教師循序插入成人帶領穿著五顏六色衣服的孩子拿著竹籃來果園采摘的畫面，讓幼兒在美妙的圖畫中沉浸于無限美好的遐想之中，從而拓展其想象力。待到幼兒從思考中走出來之后，教師再有目的地鼓勵幼兒陳述個人的觀點和想法，表述個人的情緒和未來愿景，有利于提高幼兒的思維能力和創新實力，以及增強表達個人觀點的勇氣，鍛煉口才。

二、交互式白板聚合幼兒的關注度

不到六歲的幼兒沒有多少自制能力，一般很容易注意力分散，很容易在美術課堂里走神，為此，教師需多花心思解決幼兒注意力不集中的問題。電子白板有聚光功效，可以讓幼兒把注意力都放在某一束光線上，不在聚光范圍的事物全被黑暗所隱蔽。讓幼兒集中注意力聽教師授課，增加幼兒的學習興致，從而提高美術課的教學質量。

例如，在幼兒美術課里，好看的水杯是一個比較有實踐作用的例證。實踐方法不難：教師采用電子白板的聚光作用吸引幼兒的注意力，在聚光燈的照射下一盞好看的水杯在電子白板上顯現，幼兒在不斷聚焦的光束作用下慢慢看清楚水杯上面的各種圖案和紋飾，可輕松知曉這好看的水杯的形狀和裝飾圖畫與特征。不管是對稱的圖形，還是鮮艷的色彩或好看的紋路，都可用生動易見的電子白板將其呈現在幼兒眼前。教師可借此機會向幼兒提出一些問題，例如，讓幼兒陳述自己對水杯的評價與想法。教師需使用科學方式方法指導幼兒拓展思路，更好地張開想象力的翅膀去遨游未知世界，可鼓勵幼兒說出自己最喜歡的水杯的樣子，表達個人心目中最好看的水杯的紋路與造型，并讓幼兒畫出自身所喜愛的水杯圖畫。

三、交互式白板增加幼兒的探究欲望

在幼兒美術教學課程里，有著不錯的組合作用的交互式電子白板能讓教師非常自由地拖拉不同的板塊，從而讓美術教學變得靈活多變，也提高了幼兒的積極參與意識。

例如，美術教師教授幼兒學習圖形的時候，可采用電子白板的拖拉板塊與播放結合的方式向幼兒展現多種多樣的動畫式樣的圖形。幼兒在交互式電子白板上看到了三角形的屋頂、正方形的桌子、長方形的公交車，這樣的畫面吸引著幼兒的注意力。然后教師循序讓幼兒看到比較復雜的圖形組合，讓他們在不同的圖形組合中感受到美術的魅力與精彩之處。

四、巧用白板實現師生互動

蔣鳴和教授提出，在入場教學過程中，師生互動是必要的，會對教學效率的提高帶來有效幫助。因此教師在給幼兒進行美術方面的輔導時，要善于發現和挖掘有價值的美術素材以及會讓幼兒感興趣的細物，以此不斷優化美術教學方案，努力對教師與幼兒之間互動教學做出合理有效的調整，從而確保幼兒能夠在自己的學習范圍內吸收到對自己有用的美學感知。傳統教學模式帶來的死板的局限性曾經一直是個頑癥。如今，通過運用電子白板屏幕的觸摸功能后，教師與幼兒之間的情感和知識交流變得更豐富、更靈活，讓美術課堂教學的趣味性有所提高，也會提高美學課堂的教學效率。所以對于教師而言，利用交互式電子白板而發生的師生交互，是值得重點關注的一項有效的助學功能。故而教師在應用其進行美術教學時，注重師生間交互是非常重要和可行的，以此確保幼兒能夠更加有效地參與課堂上活潑生動的交互活動。

例如，在以“襪子的聯想”為主題進行教學時，不僅要讓幼兒觀察襪子的外形特點，而且還要讓幼兒以此展開聯想和進行創作，從而更好地提高聯想在美學課堂上的作用。在傳統的美術教學中，多數教師會用多媒體來為幼兒播放靜態的圖片，附上古板語言的生搬硬套的講解，以此讓幼兒單調地進行觀察和學習，這樣的古板教學方法，效果不理想。幼兒年紀小且感性認識也相對缺乏，所以要另辟他法。而通過使用交互式電子白板來進行助學指導，就可以有效解決上述課堂交流問題。在具體實施教學方法時，首先教師可友好地詢問：“小朋友們，教師給你們表演一個魔術好不好呀？”幼兒自然會興趣盎然，這時教師則可從資源庫中點一只襪子，并用旋轉功能讓幼兒觀看旋轉后的襪子，提問：“小朋友們，你們覺得這樣的襪子像什么呢？”然后再依次點兩只、三只襪子。看到這樣的現象，幼兒就會勇躍發言，并且愿意嘗試用電子筆畫下聯想時得出的物體的形貌，這時教師再用保存功能將幼兒的作品保存下來。如此不僅能達到師生交互的目的，而且對培養幼兒操作和創造力也極為有利。

五、利用交互式白板進行教學評價

為了確保美術教育功效能達到理想的目標，積極開展相關的評價活動很有必要。這樣不僅能夠使幼兒的繪畫熱情和積極性得到充分提高，看到自己的進步，還能在評價過程中看到自身和他人之間的差異，這樣他們在未來學習美術知識時就會更有動力、更快樂、更自信。

例如，針對上文幼兒創作的“襪子聯想”作品，教師在對這些作品進行保存后，在創作活動結束之際則可以用交互式電子白板將不同的作品放大，給幼兒觀看，并且讓他們開展自評和他評。而在評價的過程中，首先可以讓作品的原創者對自己的作品進行簡單介紹，然后再讓其他幼兒觀察其中的優點和創意等。這樣不僅會調動幼兒自身參與課堂的積極性，其在評價的過程中還會有所感悟和得到啟發，進而為其后期的美術課學習奠定良好的興趣基礎和能力基礎。

美術活動用交互式電子白板是對傳統美術課的有效改進與創新，使教師意識到現代化教具與傳統教育理念的有機結合能夠更高效地指導教育幼兒，提高幼兒對美術課的興趣。從而讓幼兒在形象直觀的美術課堂里展開想象的翅膀，增強創新力，更好地學習美術，進而提高幼兒教師的美術教學質量。