創設情境·聚焦能力·倡導實踐
——小學語文六年級下學期期末試卷的命制

□單志明

【設計意圖】

本試卷積極落實《義務教育語文課程標準（2011年版）》和統編教材的編寫理念，注重考查語文學科的關鍵能力與核心素養。植根于教學實情，著眼于學生發展，追求教學評的一致性，努力朝著“促進有效學習”的方向引領。

創設主題情境，形成資源組塊。試卷聚焦社會熱點，發揮育人功能，以“為英雄點贊”為主題，設計“眾志成城，抗擊疫情”的情境，融入對學生情感態度與價值觀的引領。全卷涉及重點課文、經典詩詞、調查數據、新聞熱點、名家名言等材料，內容鮮活，視野開闊，人文主題與語文要素以“既熟悉又陌生”的姿態在試卷中相逢，既源于教材，又適度超越教材。

聚焦關鍵能力，考查語文要素。試卷整合統編教材中的知識、策略、活動等內容，體現語文要素之間的內在聯系與螺旋發展的態勢，基于語言材料的結構化聯結，形成任務型閱讀語境，避免學生陷入死記硬背的窠臼。如針對“運用具體事例說明觀點”“關注人物言行，感受人物形象”等要素，合理設計面向不同閱讀能力層次的考查點，保證測評的精準性和有效性，同時，在運用中引導反思，重結果更重過程，幫助學生成為一個真正的閱讀者。

凸顯策略指導，促進學教變革。真實且富有意義的語文實踐活動是學科素養形成、發展和展現的載體。試卷中，設計郵票、正反辯論、整理筆記、即興發言、推薦書籍等實踐活動貼近生活且富有趣味。同時，本試卷重視學習策略與方法的引導，巧用圖像化的學習支架提供解決問題的路徑，引領語文學習從零散到系統，從積累走向運用，從理解走向探究，引發教師對學教方式變革的思考。……