想象，解密花之暗語
——六年級上冊《花之歌》教學設計及評析

□胡芳方 設計 周一貫 評析

【文本解讀】

《花之歌》是統編教材六年級上冊第一單元的一篇略讀課文。本單元的語文要素為“閱讀時能從所讀的內容想開去”和“習作時發揮想象，把重點部分寫得詳細一些”，指向非常明確。

《花之歌》是一首凝練、雋永、富含哲理的散文詩，以“花”的口吻來敘述，用了擬人、比喻、排比等修辭手法。作者以獨特的視角、敏銳的思維、細膩的筆觸，借花寫出一種神韻和品格。可以說，表面是寫花，但實際是寫人。

教學時，教師要引導學生感受作者的奇思妙想和匠心獨具，反復品味優美的語句。學生要通過想象尋找文本與現實之間的聯系，同時學習作者用豐富的想象描寫事物、表情達意的寫作方法，邊想象邊讀寫，遷移生發，形成能力，讓現實中的自我與大自然建立美妙的聯結。

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，體會散文詩的節奏感和音韻美。

2.品詞析句，想象畫面，領略作者筆下花的美好，感受花“仰望高空，對光明心馳神往”“不顧影自憐，也不孤芳自賞”的精神。

3.指導學生抓住事物的特點，運用想象，模仿寫話，寫寫《____之歌》。

【教學重難點】

能找出課文中想象奇特的地方，體會作者“借助擬人、比喻、排比等修辭手法創造性地描繪自己心中所想”這一表達方式的秘妙。

【教學過程】

一、猜一猜“我是誰”：通讀文本，初步感知

1.導入：同學們，這堂課老師給大家帶來了一個與眾不同的謎語。出這個謎語的人可不一般，我們先來認識一下他。

紀伯倫：黎巴嫩作家、詩人、畫家，阿拉伯文學的主要奠基人，被稱為藝術天才、黎巴嫩文壇驕子，與魯迅、泰戈爾齊名，是近代東方文學走向世界的先驅。……