基于高中化學中對化學平衡原理的巧用探究

強有麗

【摘要】隨著多元化教育的不斷深入以及現代高考的改革政策，使高中化學逐漸引起了學生和教師的廣泛關注和重視，在高中化學的學習階段，學習化學知識是基礎內容，而進行化學平衡原理的利用，是提升化學意識與能力的基本保障，因此，在高中化學中，要合理的使用化學平衡原理進行學習和提升，化學平衡原理也成為了化學學習和解決化學問題的重要工具之一，能夠幫助學生更好地理解和掌握化學知識，同時，理解化學內容和重點知識，從而提升學生的化學水平。

【關鍵詞】高中化學;化學平衡原理;巧用

【正文】高中化學隨著教育事業的不斷發展，逐漸成為了國家廣泛關注和重視的對象，在高中階段，如何利用化學平衡原理來提升，學生在高中化學的，知識掌握程度以及化學意識都是十分重要的，本文就高中化學反應原理的運用以及如何巧用化學反應平衡原理的判斷方法提出了本人的見解。

一、高中化學反應原理的運用

1.1指導學生提升判斷力

利用化學公式與反應原理來準確的判斷該反應是否達到了化學平衡是一個重要的判斷依據與內容，對于高效的解決化學問題也是十分關鍵的。利用化學反應原理，對高中化學中存在的問題進行解釋和分析，能夠更好的讓學生提升化學意識與能力，在進行判斷的同時，可以讓學生理解原理中的知識點，以及如何進行化學反應平衡的判斷。在進行化學實驗時，學生需要考慮的化學因素存在著多種多樣，多方面的特點，需要考慮多種外界因素的影響，根據教師的指導，要打破以往的局限性，根據不同的化學反應原理，嘗試在不同層次解決具體的問題，通過這種方式，能夠讓化學反應平衡原理得到更好的利用和發揮。

例如，在高中化學中常見的反應氮氣和氫氣生成氨氣的化學反應中，N2 + 3H2 = 2NH3，氮氣與氫氣反應生氨氣，在這個化學方程式中，由于生成了2個NH3，NH3中的H元素一共為6個，因此，反應前唯一一個有H元素的H2需要3個。學生在進行學習時，可以通過反應生成的產物對化學平衡進行判斷，從而更好地得出如何配平的方法提升學習的效率。而學生也可以通過離子方程式，對每個元素的價態進行分析而得到正確的配平方程式。

1.2扎實化學基礎與常識

在高中化學中最重要的一點就是理解和掌握化學基礎知識和常識，利用一些固定的反應原理，解決更多的復雜的內容，對于解決化學問題來說，是十分有幫助的，掌握化學常識，對于提升化學，能力和素養都是非常重要的。而且掌握化學基礎知識也是使學生更好的提升成績的基本保障。學生擁有扎實的化學基礎與常識，可以更好地通過化學反應內容以及化學實驗掌握并理解化學原理，在進行化學內容學習的同時，不斷的自我提升。教師在進行教學時，也應以首先進行學生知識基礎教學為目的，對其他難點教學進行拓展讓一些能力較好的學生再進一步的提升，從而更好的提升教學質量。

二、如何巧用化學反應平衡的判斷方法

2.1依據反應產生的顏色判斷

在高中階段，對于許多反應原理來說，都存在著一些顏色的變化，因此，學生在進行實驗時，可以觀察實驗中的顏色變化，來判斷化學反應是否進行或進行的是否徹底，而且學生在進行答題的過程中，題目會存在著反應物或生成物的顏色等內容，學生進行解答時，可以將這些內容作為重點，對其本身具有的顏色以及生成物的顏色進行分析，從而更好地了解生成物與反應物屬于哪種物質，以及它們之間存在的化學公式和平衡原理。

例如，高中化學中常見的化學公式2NO2==（可逆）N2O4在這個反應過程中，2摩爾二氧化氮轉化為1摩爾四氧化二氮，二氧化氮在反應容器中，屬于紅棕色氣體，當氣體的顏色不會發生變化時，反應達到了平衡。而且根據反應后的顏色可以判斷，該反應生成的產物。利用這種方法，可以更好地解決實驗過程中的反應是否結束問題，以及反應后生成的產物問題。

2.2依據反映濃度判斷

化學反應平衡還可以，依據反應濃度進行判斷，在進行實驗時，一般密閉的容器中，各反應物實驗中都會給出對應的使用劑量與實驗濃度，學生在進行實驗或者完成問題時，可以根據反應物質的濃度變化情況和初始濃度，對化學反應平衡進行判斷。由此，在密閉容器內可以更好地對反應物質和利用一些方法，對反應物，生成物的濃度進行研究和判斷。而且高中化學中也存在著對于化學濃度的判斷，通過在密閉容器中發生反應，題目中給出起始濃度以及生成的產物判斷各物質的濃度，教師可以在教學的過程中利用反應濃度的判斷方法，對化學平衡內容進行教學提出一些判斷，依據和平衡計算方式，從而使高中化學中的化學平衡原理得到更廣泛的應用，也能夠讓學生在學習更多的內容時，利用化學平衡原理來解決問題，并更好地提高學習成績。

【結束語】

高中化學平衡原理不單單的只靠上述的化學平衡判斷方法以及學習方法進行學習，還要根據班級內的實際情況進行補充和提升，高中化學反應平衡原理，作為高中化學的重要教學內容，不斷的進行完善與提升，從而更好地使其得到利用，提升學生的化學判斷能力與學習成績。

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