多媒體技術在小學英語教學中的應用探究

應爽爽

【摘要】本文圍繞著小學英語課程的教學現狀，對多媒體技術在小學英語課程中的應用進行了深入分析，同時也提出了運用多媒體提高小學英語課程教學質量的實施策略。多媒體技術作為一種新穎的教學設備，不僅使我們傳統的教學模式發生了改革，同時也培養了小學生的綜合能力，所以教師要積極運用多媒體技術，這樣才能讓學生實現全面提升。

【關鍵詞】多媒體技術;小學英語;課堂教學

引言

多媒體技術的應用可以使小學英語課程的教學內容更加生動和立體，也能有效的活躍課堂氣氛，對提高小學英語課程的教學效率有非常重要的作用。基于此，本文對小學英語課堂運用多媒體技術的現狀也進行了分析，希望教師能夠合理的將多媒體技術運用到教學中，才能讓學生在良好的學習環境中學習。

一、多媒體技術在小學英語課堂的應用現狀及分析

雖然教師在開展小學英語課程的教學活動時運用多媒體技術可以節省更多的教學時間，但是也出現了很多問題。有些教師過于了依賴多媒體設備，并且還會將所有的教學內容都通過多媒體技術講述，沒有對教學內容進行掌控，從而影響了教學的效率。雖然小學生具備很強的好奇心，任何新鮮的事物都能吸引他們的注意，但是如果教師在課堂上一直運用多媒體技術教學，也會對小學生失去吸引力，小學生在課堂上的關注點不再是教學內容，也會增加教學的難度。還有一些教師將自己大部分的精力都放在設計教學課件上，從而忽略了教學內容，小學生的注意力雖然被吸引，但并不是因為教學內容，而是課件的形式，小學生的注意力被分散之后，就很難集中能在課堂上。小學生會將所有的關注點都放在動畫上或者圖片上，并不知道教學內容具體講過什么。除此之外，隨著信息技術的飛速發展，雖然互聯網上都很多教學資源，但是這些資源的質量參差不齊，如果教師在選擇的過程中沒有進行嚴格篩選，也會影響到教學的效率。雖然現成的教學資源只需要復制到自己的課件就可以直接利用，但是這些課件與實際教學情況存在一定的差距，如果教師在設計的過程中沒有根據學生的實際情況做出調整，學生很難將其中的內容理解透徹。正是因為教師對多媒體技術過于依賴，才會使教師的創新能力逐漸消失，這對我國教育事業的發展非常不利。[1]

二、多媒體技術在小學英語課程中的運用策略

1.利用多媒體技術制作教學課件

無論是成人還是孩子都喜歡美好的事物，所以教師就可以利用多媒體技術制作高質量的教學課件，這樣不僅能夠讓小學生欣賞美好的事物，還能讓小學生在愉悅的氛圍中學習。多媒體技術的應用可以將視頻或者圖畫集中在課件上，這樣就能使教學內容更加立體和直觀。例如：教師可以在課堂導入環節為學生播放《The farmer in the dell》的英文兒歌，視頻中的農夫帶著自己的妻子在農田中勞動，這種形式的動畫很快就能吸引小學生的注意力，促使他們在課堂上更加積極。由于這節課程的教學內容主要是一個小姑娘在和一只非常可愛的小鴨子對話，所以教師就可以在課件中加入唐老鴨的視頻片段，小學生的積極性很快就能被調動，如果教師提出的問題小學生回到的非常流利時，視頻中的唐老鴨還會為小學生鼓掌，這樣小學生在參與課堂的過程中就會更加熱情。

2.利用多媒體技術豐富教學資源

教師在小學英語課堂中運用多媒體技術時，可以將教學內容中所有的重點和難點全部融入到課件中，這樣不僅能夠節省課堂時間，還能為學生增加一些新穎的教學資源。教師還可以利用多余的時間讓學生進行反復練習，促使學生能夠將理論知識進行鞏固，從而提高教學的效率。例如：教師在引導學生嘗試對句型進行替換練習的過程中，一般都是有教師制定替換的內容，并且教材上的圖片也都是反復練習的內容，學生很難產生興趣。這時教師就可以利用多媒體技術提高替換練習的頻次和效率。教師可以利用互聯網搜集更多的教學資源，并且還要利用這些教學資源開展替換練習，學生不僅能夠掌握更多的句型，還能使學生的知識面得到拓展。

3.利用多媒體技術攻破教學難點

小學生在學習英語知識的過程中，掌握基礎的詞匯對小學生而言存在一定的難度，但是由于詞匯是英語課程的基礎內容，所以小學生只有掌握大量的詞匯才能為英語學習奠定良好的基礎。所以教師就可以利用多媒體技術設計相應的教學課件，這樣才能降低教學的難度，促使學生在學習詞匯的過程中能夠更加積極。

例如：郵票的英語單詞stamp，學生在學習的過程中，教師在幫助學生拼讀之后，就要帶領學生認識單詞。教師可以通過多媒體技術將這個單詞按照字母進行拆分，然后讓學生從英語字母中自主尋找。另外，教師還可以將這個單詞的字母順序打亂，然后給出相似的五個單詞，讓學生從中找到正確答案。另外，教師還可以利用多媒體技術將這個單詞中的其中一個字母隱藏，然后引導學生找出缺失的字母，教師經過多次的訓練之后，學生對這個單詞的印象已經很深了。實際上這樣的方法幾乎適用于所以的英語單詞，教師在運用的過程中不僅能夠幫助學生鞏固詞匯，還能使學生的觀察能力得到提升。[2]

4.利用多媒體技術進行課外教學

雖然小學英語課程中的教學內容比較簡單，但是卻涉及到了很多的知識點，如果教師僅僅依靠課堂上的時間，并不能將所有的教學內容全部講完。所以教師可以利用多媒體技術將教學內容向課外延伸，這樣不僅能夠幫助學生進行鞏固，還能使學生將教學知識點貫穿在一起。教師可以通過社交平臺的軟件建立班級群，然后將教學資源發送到群中，這樣學生在學習的過程中就可以不用受到時間和空間的限制。小學生在家庭環境中，家長也能根據教師的要求對學生進行督促，這樣學生就能提前對教學內容進行自主預習，從而提高自身的學習效率。例如：教師要求學生用英語介紹自己的房間時，有很多單詞和語法小學生還沒有學到，這時小學生就可以通過互聯網自主搜集，豐富自身的認知。

總結

總而言之，多媒體技術作為一種新穎的教學設備，在小學英語課程中已經得到了廣泛的應用，如果教師能夠合理使用多媒體技術，就可以為教學活動的開展提供更多的便利條件。因此教師要將多媒體技術與傳統教學模式相結合，對教學方法進行優化，才能讓學生的英語知識掌握的更加扎實，同時也能有效的體現出多媒體技術的價值。

參考文獻

[1]張云歡.多媒體教學手段在小學英語課堂中的功效研究[J].名師在線，2019（01）：11-12

[2]楊琴.當前小學英語多媒體教學的反思[J].課程教育研究，2018（37）：165-166