生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

田婷婷

【摘要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的一直是提高學(xué)生各個方面的綜合能力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此在初中道德與法治教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握更多的法治知識提升自身的道德品質(zhì)。所謂的道德是一種人文思想更能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)與教育所以教師在培養(yǎng)學(xué)生道德時可以用一些經(jīng)典的品德小故事給學(xué)生塑造道德觀念，在提高學(xué)生法治意識方面教師需要找到一些合理的生活化教學(xué)案例讓學(xué)生了解更多的法治知識，這樣的生活化教學(xué)方式更能讓學(xué)生接受，能有效的提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中道德與法治;重要性;應(yīng)用策略

引? 言：

在初中道德與法治篇平時的教學(xué)中教師需要用生活化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以了解生活中的道德知識與法治意識讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識融入到生活之中。在過去傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中教師只是用講解理論知識的方式進(jìn)行授課，沒有站在生活的角度去培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識，所以在接下來的教學(xué)任務(wù)中教師就需要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)方法用生活化的教學(xué)形式進(jìn)行道德與法治教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)品質(zhì)讓學(xué)生可以健康積極的成長與發(fā)展。

一、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中應(yīng)用的實際作用與重要性

初中道德與法治教學(xué)在過去的教學(xué)中沒有很注重生活化的教學(xué)一直沿用的都是傳統(tǒng)的理論知識講解的方式進(jìn)行的教學(xué)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的時候只是在聽教師講解并沒有深入的理解也不能與生活實際結(jié)合在一起。如果不能做到用生活化的方式進(jìn)行道德與法治教學(xué)就會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，也影響教師的教學(xué)質(zhì)量與效率更無法達(dá)到道德與法治教學(xué)的最終目的。初中時期的學(xué)生已經(jīng)在逐漸成長了開始有了自己獨立的思想與個性，也有一定的道德觀念與基本法治常識只是還缺少生活經(jīng)驗，不能把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活之中。因此初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)用生活化的教學(xué)方式融入到道德與法治教學(xué)之中，讓初中學(xué)生可以積極主動的去提高自己的道德品質(zhì)增強(qiáng)法治意識，把生活經(jīng)驗與所學(xué)知識相結(jié)合成長為全面綜合的社會性人才，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的道德觀念與法治知識并且能用學(xué)習(xí)到的知識解決生活中遇到的問題，體現(xiàn)出生活化教學(xué)實際作用與重要性。[1]

二、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的具體應(yīng)用實施策略

（一）運(yùn)用生活案例，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要想實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的升級優(yōu)化就需要初中道德與法治教師的不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，不再像過去的教學(xué)一樣只是講解課本當(dāng)中現(xiàn)有的知識讓學(xué)生死記硬背，也不再用嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)方式給學(xué)生上課，只要教師的教學(xué)理念從根本上改變那教育學(xué)生的方式自然也就會逐漸轉(zhuǎn)變。在實際的道德與法治教學(xué)中教師需要用生活化的教學(xué)方式把學(xué)生代入到生活教學(xué)情境之中，用實際的生活案例讓學(xué)生更能理解道德與法治知識，學(xué)生通過對生活案例的學(xué)習(xí)不但能更加清楚什么是道德與法治也能更多的了解生活中一些常見問題的解決方法，這樣的教學(xué)形式不會顯得太過呆板也不會太過嚴(yán)苛，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)迅速了解與接受能提升學(xué)習(xí)的興趣。[2]例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《青春的邀約》一課時教師可以先跟學(xué)生聊一聊自己青春年少時的故事，讓學(xué)生對青春有一個基本的概念然后教師可以找一些關(guān)于青春的生活小故事與學(xué)生一起分享，在這樣的過程中讓學(xué)生對青春有更深層次的理解，并且讓學(xué)生能夠把握現(xiàn)在的美好青春用最美好的時光成就最優(yōu)秀的自己，這樣才是教學(xué)的重要目的。

（二）結(jié)合生活實踐，完成教學(xué)訓(xùn)練

道德的培養(yǎng)是為了學(xué)生能夠擁有良好的品質(zhì)法治的教育是為了讓學(xué)生擁有正確的三觀與原則底線，因此道德與法治教育教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，教師需要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)授課能力用創(chuàng)新優(yōu)化的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。倘若教師只是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)就會導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容太空泛，一旦學(xué)生的能力與思維沒有跟上就會產(chǎn)生一定的差異學(xué)生就無法深刻的理解道德與法治的教育意義。所謂教育教學(xué)就是需要教師在講解理論知識的同時也能注重實踐教學(xué)，要讓學(xué)生通過實踐來加深對知識的記憶，所以初中道德與法治教師需要不斷開展生活化的實踐教學(xué)活動，把生活中能夠見到的道德與法治問題加入到日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠更多的理解與掌握知識便于以后在生活中再遇到相似問題的時候可以有能力解決。教師還可以針對一些有討論意義的話題讓學(xué)生展開討論，例如《集體生活成就我》中教師可以讓學(xué)生說一說自己的校園生活，分享一下自己在集體生活中收獲了什么或者想要改變什么，這樣的過程能讓學(xué)生提升自己的道德品質(zhì)，同時也更能明白道德與法治在生活中無處不在。

（三）提升教育隊伍，清晰教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)能力也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此初中道德與法治教師需要不斷的提升自己的教學(xué)能力，學(xué)校方面也需要投入人力物力完善教師隊伍建設(shè)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師可以不斷的吸收新的知識創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方法，更好的完成道德與法治教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生擁有正確的道德觀念與法治意識，讓學(xué)生了解生活中的道德問題與法治現(xiàn)象，教師要用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生明白提高道德品質(zhì)提升法治觀念的重要性，讓學(xué)生可以更好的成長成為合格的社會主義接班人。

結(jié)束語：

總而言之，初中道德與法治教師要想讓培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識就需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，用生活化的教學(xué)形式提升教學(xué)的效果完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳章基.探討初中道德與法治課的生活化教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（23）：101-102.

[2]王詩.生活化教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用微探[J].科幻畫報，2021（03）：54-55.