小學(xué)班級(jí)管理中班主任溝通策略

盛媛

【摘要】在小學(xué)教育階段，班主任是課堂的主要人物，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都起著重要的作用，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)知識(shí)與身邊的事物還不能獨(dú)自理解與掌握，因此需要小學(xué)班主任在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。而為了班主任更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，教師可以采用溝通的方式。溝通可以及時(shí)的對(duì)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，可以讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到改善，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵字】小學(xué);班主任溝通;班級(jí)管理

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的基礎(chǔ)階段，為了提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解度與掌握度，班主任要針對(duì)不同情況利用不同的溝通方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。在班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，尤其要注重與學(xué)生之間的溝通。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，可以讓班主任對(duì)學(xué)生的情況掌握更加全面，讓學(xué)生在溝通過(guò)程中可以學(xué)到正確的價(jià)值觀與人生觀。小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)要選擇合適的管理方式，避免在管理過(guò)程中造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

一、合適的溝通方式對(duì)班級(jí)管理的重要性

良好的溝通方式可以讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有更好的理解。班主任將溝通應(yīng)用到班級(jí)中，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在班主任老師與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的想法有更好的掌握。通過(guò)教師與學(xué)生良好的溝通，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題傳達(dá)給教師，班主任教師可以尋找?guī)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題的方法，從而可以更好的提升學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要對(duì)學(xué)生的情況有足夠的了解，這樣在設(shè)計(jì)管理方案時(shí)才能更加有目標(biāo)。而班主任要想對(duì)學(xué)生的情況有足夠的了解，就不能缺少與學(xué)生、家長(zhǎng)、各學(xué)科老師的溝通。班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)可以了解到學(xué)生的具體信息，與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通時(shí)可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)可以了解到學(xué)生的想法與在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，良好的溝通是輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一項(xiàng)重要手段，小學(xué)班主任必須要重視與學(xué)生、家長(zhǎng)及各學(xué)科教師的溝通，良好的溝通可以協(xié)助班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作。

二、小學(xué)班級(jí)管理中溝通的應(yīng)用

1.班主任通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通可以改善師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生由于心智發(fā)展不夠成熟，導(dǎo)致班主任對(duì)學(xué)生集中管理時(shí)往往很困難。小學(xué)生對(duì)班主任都會(huì)存在懼怕心理，為了能夠更好的了解學(xué)生的具體情況和想法，班主任要利用合適的方式來(lái)改善師生關(guān)系，才能更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通可以讓學(xué)生能夠配合班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。而良好的溝通不僅可以讓班主任了解學(xué)生的具體情況，還可以讓學(xué)生了解到班主任的人生觀與世界觀，可以對(duì)師生關(guān)系的改善起到促進(jìn)作用。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要保持平易近人的態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)班主任足夠信任，從而可以進(jìn)行良好的溝通。

2.提升班主任的溝通技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

班主任要想與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，最重要的是提升自己的溝通技能，并根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特征去有針對(duì)性的學(xué)習(xí)一些適合小學(xué)生的溝通方式。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要合理運(yùn)用一些稱(chēng)贊的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)與班主任的溝通變得不那么抵觸，班主任與學(xué)生的良好溝通有利于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好作為交流的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠以輕松地心態(tài)面對(duì)班主任。因此班主任要增強(qiáng)語(yǔ)言交流技能，迎合當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展的步伐，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，利用讓學(xué)生能清楚理解與接受的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)溝通交流的有效性。班主任在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，可以感受到小學(xué)生的青春活力與天馬行空的想法，學(xué)生可以感受到班主任成熟的人生觀和世界觀。這樣的溝通可以讓學(xué)生與班主任共同進(jìn)步，也有助于學(xué)生良好品德與素質(zhì)的形成。

3.根據(jù)不同性格的學(xué)生選擇不同的溝通方式

小學(xué)階段的學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，所以學(xué)生之間的個(gè)性差異也較大。而班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要以促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格進(jìn)行溝通，讓所有學(xué)生能夠全面理解班主任進(jìn)行班級(jí)管理的意義。小學(xué)階段的班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)待，要合理選擇不同的溝通方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。班主任在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的興趣，不同的學(xué)生有不同的興趣，雖然有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，但是在其他方面卻有很明顯的優(yōu)勢(shì)。因此教師要專(zhuān)門(mén)針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生不僅要發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，也要提升自己的學(xué)習(xí)能力。

4.多樣的溝通方式提升學(xué)生的表達(dá)能力

隨著時(shí)代的進(jìn)步，溝通方式也在變的越來(lái)越多。相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面、電話的溝通方式，現(xiàn)在班主任可以利用書(shū)面表達(dá)的形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通。讓學(xué)生將自己的問(wèn)題與想法通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式表達(dá)出來(lái)。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，可以征求學(xué)生的建議，讓學(xué)生也參與進(jìn)班級(jí)管理中，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。班級(jí)是大家共同相處的地方，需要學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的班主任為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，最主要的是加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)及各學(xué)科教師的溝通。通過(guò)良好的溝通可以改善師生關(guān)系，可以讓學(xué)生在溝通過(guò)程中建立更完美的三觀，而班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要合理選擇溝通方式。通過(guò)溝通可以讓班級(jí)管理工作順利開(kāi)展，還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春蘭.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2021（24）：169-170.

[2]朱曉霞.小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通技巧[J].家長(zhǎng)，2021（19）：75-76.