新時代中職學校管理育人的現實困境及實踐路徑

賈秀丹

【摘要】中職學校管理一直是教學的重點，因中職學生具有特殊性，整體年齡偏小，學校在監督學生技能學習時，還需要對學生的管理和育人方面進行重視，這樣才能保證中職學校培養出正確價值觀、人生觀和世界觀的學生。中職學校目前在管理育人方面一直沒能找到適合發展的方向路徑，這也導致中職學校在管理育人方面無法完善培養出符合國家需求的優秀人才?；诖?，本文對中職學校管理育人工作中遇到的困境和改善方法進行了探索，期望能夠對中職學校管理育人工作有所幫助。

【關鍵詞】中職學校;管理育人;現實困境;實踐路徑

引言

立德樹人一直是國家倡導的教學標準之一，中職學校管理育人工作常常被技能教學所覆蓋，學生學習時，多數教師對于管理育人的工作比例安排較少。因為中職學校的特殊性，中職教師常常將技能教學看做學生學習的第一位，這就不可避免的對管理育人工作進行了忽略。因此，教師在教導時，需要轉變教學思想，重視管理育人工作，這才有利于引導學生形成正確的價值觀，為國家培養出優秀人才。

一、中職學校管理育人的現實困境

（一）中職學校管理育人認知不夠

中職學校教師因常年鉆研專業教學，對于管理育人工作不夠熟悉，這導致教師對管理育人工作沒有深入認知，在管理教導學生時，會出現管理不到位的情況。教師在引導學生時，因教師自身對管理育人經驗總結不夠，從而導致學生無法順利學習到相關內容。

（二）中職學校管理育人工作過于表面

教師作為學生價值觀念的指引者，在學習生活中都應對學生進行指導，但目前常見的現象時，教師在相關課堂上對學生進行育人內容教導，在課下會忽略育人教育，導致學生對育人教育無法產生深入認同感，進而影響學生育人理念形成。

（三）中職學校管理育人評價體系不成熟

教師進行管理育人工作時，需要將對學生的評價也納入管理體系當中，這樣學生才能對自身的情況有大致的了解，清楚自己在教師心中的印象，進而找到前進的目標。但現有的評價體系中，并沒有這部分評價，并且，教師對學生的評價也是相對單一的，這也影響到了教師管理工作的順利實施。

二、中職學校管理育人的實踐路徑

（一）加強中職學校對育人管理認知

教師首先要改善的自身對管理育人的認知情況，要對育人管理有明確的目標，這樣才能保證教師可以根據目標設定相關的管理育人計劃，才能保證學生能夠樹立正確的價值觀。教師進行管理育人工作時，要明確得知管理育人時要對學生學習紀律方面和全面素質方面進行的教導，教師只要再清楚的指導這些之后，才能培養學生精神世界成長。

教師在進行管理育人工作時，要從學生實際情況出發，這樣才能保證學生能夠樹立正確的價值觀。教師在引導學生時，要從學生愛國情懷、道德素養和奮斗精神等方面進行管理，對培養方向又有明確的目標，在培養過程中，要時刻強調學生愛國、誠信、自信、自強等精神，讓學生處于精神飽滿的狀態，從而有利于發揮學生主觀能動性，增強學生對知識技能的學習。教師通過目標對學生進行培養之后，還能幫助學生樹立相應的愛國思想，讓學生人情自己身上的使命，激發學生的精神動力，進而為國家的復興進行奮斗。

（二）重視中職學校管理育人工作

中職學校要對管理育人工作進行重視，很多教師常常認為著育人工作只需要在課堂上進行講解就可以達到育人的目標，這種想法也導致了學生學習相關知識時不全面，只能看到教師對學生的課堂內容進行設計，在課下時，學生對具體怎么做、如何做并沒有準確的指導思想，這就無法保證教師在課上所講的內容對學生起到良好的引導作用。

教師想要改變這也狀態，需要在引導學生學習育人思想時，從多方面對學生進行教導。這樣才能保證學生對育人思想的完善學習，教師還應在課下也為學生樹立相關的行為榜樣，讓學生根據教師的行為準則去進行參考和模仿，這樣長時間發展下來，就能幫助學生在無形中完成對育人思想的學習，從而培養學生成為一個誠實守信、自信自強的優秀人才。

（三）建立中職學校管理育人評價體系

現有的評價方式過于單一，教師對學生進行評價時，多數情況都是直接從學生的技能學習情況去進行學習，對于學生在學校的為人處世方面沒有過多的關注，這就會讓學生形成一種錯誤的思想，認為只要專業過關，就可以在學校得到教師的認同，之余育人理念方面，學生并沒有過多地思考。這種情況也只能培養出高專業低素質的人才，和國家發展趨勢相違背。

教師想要改變這一狀況，首先要改變對學生的評價體系，要有原本的單一評價方式轉變為多樣性發展，這樣才能保證學生能夠對道德素養方面進行重視，教師還應對學生進行深入的了解，這樣才能幫助教師對學生進行育人管理教導。學生的成長環境不同，所構成的性格特點也不一樣，教師在進行管理時，要根據學生的性格特點去進行學習，這樣才能保證學生能夠根據教師安排的方向去進行學習，進而保證學生全面素養發展。

三、結束語

教師在進行管理育人工作時，一定要從多方面進行改善，這樣才能保證對學生管理育人工作的順利進行，進而為國家培養優秀社會人才。

參考文獻

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