小學班主任班級教學管理能力提升策略

陳娟

【摘要】班主任是小學教育階段中重要的引導人物，其管理工作的開展對小學生的學習與成長有重要的影響。小學教育時期的學生性格較活潑，因此導致班主任在進行班級管理工作時難度會增加，而小學生非常容易受到外界不良風氣的影響，所以班主任在班級教學管理工作開展時要非常嚴謹。當班主任的班級教學管理能力有所提高后，小學生才能在更融洽的班級環境中進行文化知識的學習。

【關鍵字】小學;班主任;班級教學管理能力

引言：小學教育階段是學生形成良好學習習慣及道德素養的重要時期，因此此時班主任的班級教學管理就非常重要。小學班主任不僅要對班級環境進行管理，還要及時的關注學生的學習和心理狀態，并且要利用正確且多樣的方式對班級及學生進行管理，從而能夠讓班級環境變的更加優良，并且讓學生更加積極主動地進行學習。小學班主任利用多樣的方式對班級進行管理，可以很大程度的增強班級教學質量。

一、增加與學生、家長的溝通，進行全面管理

班主任在對班級進行教學管理時，最重要的就是讓學生足夠信任班主任。班主任需要做的就是多與學生交流，通過交流可以了解到學生的想法，并且對學生的學習狀態進行糾正，讓學生能夠在與班主任的交流中逐漸對班主任產生信任心。通過對學生進行充分且深入的了解，可以讓班主任的班級教學管理工作更加順利的進行。小學生的年齡階段較低，因此班主任要利用學生感興趣的話題來讓學生放松下來，從而能夠讓學生將自己的困惑與疑問表達出來。在以往的教學階段中，班主任只關注教學進度和學生的學習成績，并不會與學生進行互動，而小學生在學習過程中也不敢將自己的疑問進行表達，從而導致學生的學習成績有下降的趨勢。當小學生與班主任的關系有所改善后，也有助于班主任班級教學管理工作的進行，還能夠讓學生更加配合班主任的工作。班主任在與學生交流的過程中，要用和善友好的態度，讓學生能夠感受到班主任的尊重與親近，而且班主任在與學生溝通學習時，也要對學生進行鼓勵，讓學生能夠產生學習的信心。其次，班主任還要加強與家長的溝通，班主任可以通過家訪、微信及家長會的方式來進行，在與家長溝通的過程中要了解學生在家中的狀態，并且要與家長形成一致的目標，從而能夠增強對學生的教育，讓學生在學習生活中都能受到良好氛圍的感染，進而提升學生的學習積極性。

二、利用班干部協助班主任進行班級教學管理

由于小學班主任的日常工作較多，而且在對小學生進行班級管理時常常沒有固定的方式。因此為了減輕班主任的工作負擔，班主任可以與學生商議出一套班級管理規定，進而能夠讓學生在規定的約束下進行學習。還有一種幫助班主任進行班級管理工作的方式，那就是選擇班干部。班主任要向學生明確班干部的重要性，并且要以學生為主，讓學生根據自己的想法進行班干部的選擇，讓班干部帶領學生進行學習，從而促進班主任班級管理工作的開展。班主任在利用班干部進行輔助管理時，可以適當的給予班干部一些權利，從而可以讓班干部進行班里問題的解決。而且在選擇班干部時也要注意，要選擇自我管理能力及引領能力較強的學生做班干部。班干部在協助班主任進行管理時，也要不定期的對班主任進行班級學生學習及心理狀態的匯報，從而能夠讓班主任全面且充分的了解學生。

三、通過教學活動對學生進行個性化管理

小學階段學生的身心發展正處于基礎時期，班主任還需要適時的對學生進行德育教育，從多角度利用多種方式對學生的行為及思想進行教學，從而能夠讓學生形成良好的德育觀念。而且小學生在學習過程中能夠形成多種能力，班主任可以設計一些有教育意義的活動，讓學生主動的參與到活動中，從而能夠為學生創建豐富的學習環境。在設計教學活動過程中，要以增加生生之間、師生之間的溝通為主，并且讓學生通過參加活動而產生強烈的班級榮譽感，以此來促進班主任的班級教學管理工作順利進行。在舉行活動時，還要與課堂教學內容相結合，讓學生在參加活動時也能夠活躍自己的學習思維，進而提升學生的綜合能力。而且學校也要適當的舉行一些以班級為主體的活動，讓學生以班級的形式參加，學生在參加的過程中，不僅可以提升學生的積極性，還可以讓學生對校園生活更加感興趣。當學生以班級形式參加活動，學生的集體榮譽感就會增強，這樣也會讓學生將活動精神用在文化知識學習上，進而能夠增強學生的主動積極性。

結語

總而言之，小學班主任的班級教學管理工作在開展時，要以學生為班級主體，讓學生利用自己的積極性，從而能夠配合班主任開展管理工作。小學班主任在進行班級管理時要加強與學生及家長的溝通，在與家長溝通對學生的管理條例后，還要以學生的建議為主，進行班級管理規定的制定。因為班主任日常工作的繁雜性，班主任還要讓學生以民主的方式選擇班干部，進而能夠讓班干部帶領學生進行學習，并且輔助班主任開展班級管理工作。在對學生進行管理時，還可以開展一些教學活動，讓學生通過積極參與活動而從產生集體榮譽感，進而能夠對班主任的管理工作進行理解。

參考文獻

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