新課改下提高高中英語教學質量的策略

周佩華

【摘要】高中階段是學生成長發(fā)展的關鍵時期，這一階段學生不僅承受著較大的學習壓力，同時還要面臨升學壓力，如果在這一階段教師所采用的教學方法較為枯燥和死板將會嚴重影響學生的學習效率，部分學生在學習過程中甚至還會產生抵觸心理，這對于學生的綜合全面發(fā)展會造成較為嚴重的影響。

【關鍵詞】新課改;高中英語;教學策略

在新課程不斷深入改革的背景下，原有的教學理念和模式已經無法滿足當前的時代發(fā)展需求。在全新的背景下，教師必須要采用更加先進的教學模式，注重提高英語課堂的教學質量，以多樣化的教學方法來激發(fā)學生的學習積極性，讓學生深刻體會到學習所帶來的樂趣，讓學生獲得更多的學習成就感，提高學生的自主學習能力，這樣即使不用教師進行督促，學生也能高效的完成學習任務，這樣的教學模式才符合我國所提倡的素質教育理念。

一、高中英語教學現(xiàn)狀分析

1.教學方法過于陳舊

從當前的實際發(fā)展情況來看，雖然部分英語教師在對原有的教學模式進行積極的改革，但是由于長時間受到應試教育理念的影響，使得教師很難在短時間內轉變原有的教學理念，所開展的各項教學工作仍然是換湯不換藥，都是注重提高學生的英語成績，忽視了學生的整個學習過程。學生在學習的過程中不得不機械似的去記憶和背誦一些語法單詞，學生的整個學習過程會變得非常枯燥乏味，學生無法提起對學習英語的熱情和信心，這會嚴重影響學生的學習效率，對于學生的健康成長也會造成不同程度的影響。

2.教學缺乏針對性

除了目前所采用的教學方式過于陳舊以外，在教學過程中教師并沒有具有針對性的開展教學工作。每個學生都是獨立的個體，所表現(xiàn)出的學習能力和性格都具有一定的差異，在教學過程中教師應該根據(jù)每個學生的學習特點來具有針對性的進行教學，這樣才能更好的滿足每個學生的個性化學習需求。但目前絕大部分教師都采用一刀切的教學模式，忽視了學生的個體差異，這就使得一個班級的學生會存在較為嚴重的兩極分化，這對于學生樹立學習信心和建立英語學習思維都存在不利影響。

二、新課改下提高高中英語教學質量的策略分析

1.不斷提高教師的綜合素質能力

在新課改的背景下，想要不斷提高英語課堂教學效率則需要從多方面入手。教師首先要充分了解新課改的實際內容，然后根據(jù)新課改提出的相關要求對現(xiàn)有的教學模式進行優(yōu)化和完善，以此來不斷提高英語課堂教學效率。

教師對于學生成長發(fā)展有著十分重要的影響，教師的綜合素質水平較高則能推動學生更加高效的進行學習，因此，在新課改的背景下，教師首先要對自身的綜合素質能力進行不斷提高，樹立良好的教師形象，以自身的人格魅力去吸引學生，引導學生朝著正確的方向進行發(fā)展。教師在教學過程中要時刻注意自己的言行舉止，始終以飽滿熱情的態(tài)度來面對學生，拉近與學生之間的距離，積極了解學生在學習過程中遇到的困難，以真摯的情感來感染學生，尊重每一個學生，信任每一個學生，這樣才能為后續(xù)開展教學工作奠定良好的基礎。當學生感受到教師的關心和愛護時也能更加信任教師，更樂于將自己內心真實的想法表達出來，教師可以以此為突破口來更深入的了解學生，從而制定出更符合學生學習需求的教學策略。

2.做好課前導入工作

在英語教學過程中，教師應該注重課前導入，從多方面來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。如今人們處在信息化高速發(fā)展的時代背景下，在教學過程中，教師可以積極利用多媒體進行教學，通過對學生的感官進行刺激讓學生仿佛置身于真實的教學情境中，這樣能夠讓學生更加高效的學習英語知識，同時也能體會到學習的樂趣。例如，當學生在學習share這個單詞時，教師就可以為學生播放一些與share有關的短片，讓學生更加深入的了解這個單詞的具體含義，在此基礎之上可以衍生出一些與share有關的句型，例如share sth .with sb.通過這樣的模式，學生的學習會變得更加高效。

3.積極應用情景教學法

英語屬于一門語言性學科，因此在教學過程中可以積極應用情景教學的方法，為學生創(chuàng)設一個合理的教學情境讓學生更加高效的進行學習，幫助學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。在情景教學中，學生的思維會得到更好的發(fā)散，進而高效的完成前期所制定的學習目標。通過情景教學的方式能有效打破傳統(tǒng)教學模式枯燥乏味的特點，在情境教學模式下，學生聽、說、讀、寫各方面的能力都能得到有效提高。

4.注重課后的綜合評價

雖然課堂的教學過程顯得十分重要，但是課后的教學評價也十分關鍵，科學合理的教學評價能夠增強學生的學習自信心，讓學生以積極樂觀的態(tài)度來面對在學習過程中遇到的困難。教師在對學生進行評價的過程中應該采用激勵式的評價方法，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤要委婉的指出，不能言辭激烈的對學生進行批評，否則將會嚴重打擊學生的自尊心，讓學生對學習英語產生抵觸情緒。教師要從多方面對學生進行評價，多采用正面激勵式的評價語言，以此來不斷提高學生的學習積極性。

結束語：

綜上所述，在高中英語教學過程中，教師應該轉變原有的教學模式，不斷提高英語課堂的教學質量，進而推動學生做到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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