財商教育在小學數學教學中的作用與實踐

許佳

【摘要】在如今新課程慢慢推進的大背景下，采取相應的具體措施培養學生財商思維，并結合不同的生活實際采取不同的措施進行教學。同時，作為老師也要對學生進行正確的引導，充分提高學生學習的自主性。本文針對新課改背景下小學數學財商教育中的應用實踐展開討論，達到學生可以培養財商思維的目的【1】。

【關鍵詞】小學數學;培養財商思維;財商教育模式

小學財商教育過程中要化抽象為具體，直觀展示教學思維。隨著教學質量的不斷提高，將抽象轉化為為具體的推導方式，更加深入到小學數學的財商教育中。一系列數學知識的引入要求學生的抽象思維能力要進一步跟上。小學數學財商思維的培養強調的是基礎知識的構建，這種科目的難度并不會太大，但是如果讓小學生在理解新知識的時候出現困難，讓學生不能深刻地理解學習內容，進而導致知識無法理解現象出現，不能達到培養學生財商思維的能力。

一、多元化教育模式激發學生培養財商思維

在開展數學教學時，教師可以將提前準備好的有關數學簡單乘法法則和其他運算法則等知識點的例題發給學生們一份，讓學生先對乘法知識有個大體的了解，教師可以讓學生隨機選擇對手，也可以選擇匹配組隊來進行競賽，然后讓學生在黑板上計算，或者是教師念出一些題目，讓學生進行口算心算，這樣利用多種形式對學生進行計算的訓練，能夠提升學生的訓練能力，并且以這樣的形式能夠激起學生的學習興趣?；A財商思維不好會造成計算速度慢和計算容易出錯。這時從小學就要抓好學生的基礎計算，在練習基礎計算時要讓孩子學會用計數器、小棒、畫圖等方法來鞏固，而不要單純讓孩子只會數手指。方法掌握之后要多練，熟能生巧。運用投影省下的時間可以為師生互動提供機會，促進學生的深度探究，不斷去挖掘知識點。通過這種信息技術的引入，可以最大限度發掘學生對于數學的學習興趣，培養學生的財商思維【2】。

筆者也經常在班級中根據班級不同學生的數學能力差異做出不同的決斷，對于部分章節知識掌握較差的，經常進行針對性的練習思考，通過這些練習讓學生們能夠全面地熟練地掌握小學數學的各個方面的知識，讓學生們的財商思維在練習中得到進一步的提升。大部分學生在數學學習中所面臨的問題不是不懂數學知識或無法自主思考，而是學生們思維的不熟練所導致的思維障礙，學生們容易在一個點里面死鉆，這時老師應當充當引路人的作用，對學生的思維進行疏導，要注意算法多樣性，幫助學生掌握多種數學計算方法。計算方法很多種，掌握多種計算方法很有必要，但最重要的是掌握一種孩子自己最能駕馭的方法才是最重要的。這樣孩子用起來順心順手，計算速度更快，正確率更高。在平日里，我們可以加強學生的財商思維訓練，設置每日一練，使得學生一直保持計算的手感?？傊?，多練習。算法和算理都通透了，還要多加演練，這也就鞏固算法和算理。

二、科學創設情境，引導學生培養財商思維

新課改要求將學生放在首位，使得他們成為學習真正的主人，從而達到學生培養財商思維的目的。在學生數學財商思維培養的過程中，舉個例子：我們開展教學的時候，可以把數學計算與生活相結合。例如“4.3+9.3”，教師可以通過“元、角、分”與小數點相聯系，然后導入生活情境：“媽媽去商店花4元3角買了一斤雞蛋，花9元3角買了一斤鴨蛋，那么請問，媽媽一共花了多少錢？”在教學的過程中通過這樣生活情境的融合，可以增強學生的計算理解能力，培養學生財商思維。例如教師在向學生講述一次函數應用題中有關最大利潤的習題時，教師可以通過課堂中為學生展示一些圖文或者是影像資料，讓學生可以融入到生動的財商教學中。課堂中教師要讓學生想象自己就是商店的老板，那么如何通過自己所學到的知識創造個人價值呢？在學生思考的過程中，教師要讓學生弄清利潤是售價減去成本這一部分知識內容，自然而然學生就會不斷培養自己的財商思維。在后續教學的過程中，教師要為學生設置關于利潤計算的習題，讓學生進行自主性的研究。

在當前小學數學財商思維的培養教學平臺中，教師要為學生創造生動的財商教育環境，加強和學生之間的互動和交流，讓每個學生更加積極和真正的參與到課堂學習氛圍中[3]。數學教師要注重引導學生參與課堂學習當中，使學生與教師展開有效地溝通和交流，對數學知識進行更好更深入地學習和探究，培養財商思維。在實際財商教育中，對教學情境的創設，要結合問題導入，引發學生的深度思考。

結束語：

在社會不斷發展的今天，教育改革也正如火如荼的進行，數學作為傳統學科中培育學生大腦、鍛煉學生的邏輯思維能力的學科，更應當受到重視。提高數學教學質量，拓展財商教育，鍛煉學生數學思維能力，更能鍛煉學生們有邏輯、有程序地思考事情，全面提高學生的財商思維，對于學生的人生成長也有著不可或缺的作用， 為社會培育更多的有思想的未來棟梁。

參考文獻：

[1]丁玉俊.才智.新課改下小學數學財商教育的探析[J]. 2016（30）

[2]宋開紅.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].西部素質教育. 2016（02）

[3]王祥美.小學數學財商教育的有效性探索[J].教育藝術. 2016（01）