小學(xué)籃球教學(xué)面臨的問(wèn)題與完善方法的探究

馮華春

摘?要：隨著我國(guó)教學(xué)改革工作不斷深化，在小學(xué)教學(xué)階段鍛煉學(xué)生體魄、協(xié)作意識(shí)等成為當(dāng)前主流教學(xué)理念，因此，在小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球課程成為主流選擇。基于此，本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)課程中面臨的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望對(duì)教育工作者提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球教學(xué)?問(wèn)題研究?優(yōu)化措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

引言

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)教學(xué)階段開(kāi)設(shè)籃球課程完全滿足我國(guó)新教育理念提出的強(qiáng)化學(xué)生體魄，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。但是，當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)中依然存在諸多缺陷，因此，如何提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)體育教師的主要研究課題。

一、當(dāng)前小學(xué)籃球課程存在的缺陷

1.教學(xué)場(chǎng)地存在問(wèn)題

當(dāng)前階段，雖然已經(jīng)有部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了籃球課并提供了相應(yīng)的場(chǎng)地，但是場(chǎng)地實(shí)際建成效果來(lái)看，教學(xué)設(shè)施過(guò)于成人化，完全沒(méi)有考慮小學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況，問(wèn)題主要集中在籃球架過(guò)高、籃球場(chǎng)地面積過(guò)大，嚴(yán)重削弱了小學(xué)籃球教學(xué)有效性，同時(shí)也削弱了小學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.教材配備量較低

從當(dāng)前小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)階段的體育教學(xué)主要以實(shí)踐為主，僅有少部分小學(xué)配發(fā)了相關(guān)理論書(shū)籍，完成配套的理論教育。理論知識(shí)教學(xué)的缺失使得學(xué)生對(duì)體育課的理解存在偏差，一定程度上降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣。

3.教師關(guān)注度不足

根據(jù)實(shí)地調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差，課上以自由活動(dòng)為主，小學(xué)生喜歡上體育課的主要原因是為了自由活動(dòng)，而不是出于對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)。此外，在占極小部分的籃球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也只是帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解了籃球運(yùn)動(dòng)，難以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)之情。

二、提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的措施研究

1.結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)

小學(xué)體育教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)在綜合考慮小學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，確保小學(xué)生的體力、接受能力等可以跟上教學(xué)進(jìn)度，為提升小學(xué)籃球教學(xué)提供有利條件。情感、認(rèn)知、籃球技能、協(xié)作意識(shí)等都是小學(xué)籃球教學(xué)的主要目標(biāo)，教師在制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注意以此作為教學(xué)方向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生身體素質(zhì)等差異性，確保每個(gè)學(xué)生都可以緊跟課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而提升籃球教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教學(xué)方案過(guò)于機(jī)械化，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化，教學(xué)目標(biāo)中的情感、認(rèn)知等因素完全固化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維造成嚴(yán)重阻礙，同時(shí)也影響了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并以此作為教學(xué)方案制定的主要參考因素，比如在小學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為簡(jiǎn)單的籃球技能，取消復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生喜歡籃球，為提升籃球教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段接受教育的學(xué)生年齡較小，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，注意力不夠集中，接受新知識(shí)的速度較慢，一定程度上影響小學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用其對(duì)新事物的好奇心進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師在制定教學(xué)方案時(shí)還用充分考慮到小學(xué)生身體素質(zhì)、身體特征上存在較大差異性，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，滿足不同情況的小學(xué)生學(xué)習(xí)需求。根據(jù)實(shí)地調(diào)查，現(xiàn)階段，存在一部分小學(xué)在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，將其競(jìng)技化處理，教學(xué)內(nèi)容也比較超前，不符合小學(xué)生實(shí)際情況，極大地增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的難度，小學(xué)生難以接受課堂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)地調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)甚至有少部分學(xué)校采用大學(xué)生都難以完成的方式訓(xùn)練小學(xué)生，不僅難以完成小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重情況下甚至?xí)?duì)學(xué)生身體造成損害。因此，體育教師在實(shí)際制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分遵循去競(jìng)技化教學(xué)原則，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新與優(yōu)化，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。以傳球練習(xí)這一部分為例，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生手指與手腕力量無(wú)法與成年人相比，因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意適當(dāng)?shù)厝趸种概c手腕部分的技術(shù)動(dòng)作，降低對(duì)傳球動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性地要求，以傳球到位為主要目標(biāo)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組合，以小組游戲的形式進(jìn)行傳球練習(xí)，比如設(shè)計(jì)一定阻礙，引導(dǎo)學(xué)生突破阻礙完場(chǎng)傳球動(dòng)作，充分利用小學(xué)生的好勝心盡可能地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球?qū)W科的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)以及鍛煉學(xué)生體魄的目的。

3.優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球科目需要具備籃球、場(chǎng)地、籃球架等必要設(shè)施的支持，良好的配套設(shè)施建設(shè)對(duì)提升籃球教學(xué)質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。但是考慮到小學(xué)生的身體條件，正常的籃球設(shè)施難以應(yīng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此，校方應(yīng)在充分考慮小學(xué)生實(shí)際需求的前提下對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整場(chǎng)地面積、球架高度等，通過(guò)縮小必要教學(xué)因素的割裂感，實(shí)現(xiàn)降低小學(xué)籃球?qū)W習(xí)難度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，為提升小學(xué)籃球教學(xué)有效性營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。此外，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，滿足不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，盡可能地提升課堂教學(xué)有效性，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展提供有利條件支持。比如，在整個(gè)小學(xué)籃球教學(xué)初期階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生熟悉籃球運(yùn)行主要技能與技術(shù)動(dòng)作，如傳球、運(yùn)球、投籃等動(dòng)作，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生熟練地掌握籃球基本技能，為下一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中期，教師可以組織學(xué)生將之前練習(xí)的基本動(dòng)作組合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，充分提升學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生可以流暢地完成一套傳球、運(yùn)球、投籃動(dòng)作。教學(xué)后期，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自由練習(xí)，同時(shí)教師還可以組織一些低烈度的籃球?qū)官悾趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，最大限度地提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球課程對(duì)鍛煉小學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、拼搏精神等方面發(fā)揮著重要作用。因此，校方與體育教師應(yīng)采取正確的態(tài)度面對(duì)籃球教學(xué)，建設(shè)完善地配套設(shè)施并采取正確的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為保障學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

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