中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用

趙秀

摘?要：我國是一個文化大國，有著上下五千年悠久的歷史文化。本文首先簡要闡明了中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動應用的意義，然后圍繞著加強教師對傳統文化的傳播、結合文化特色開展幼兒活動、創新傳統文化相關活動方式四個層面，探討了在幼兒園活動中優秀傳統文化應用的策略。

關鍵詞：傳統文化?幼兒園?區域活動

中圖分類號：G61?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

引言

隨著我國教育的大力發展，不斷傳承中國優秀的傳統文化，在幼兒時期就要加大對文化的傳播，營造良好的文化氛圍，讓幼兒能夠對中國的優秀文化有著簡單了解，將其逐漸融入幼兒園的區域活動中，讓幼兒不斷感受傳統文化的魅力，增加幼兒的感知能力，同時為傳播中華優秀文化奠定基礎。

一、在幼兒園活動中傳統文化應用的意義

中華優秀傳統文化是我國歷史不斷積累的結果，能夠豐富人們的精神世界，增強人們的思想境界。近年來，隨著我國經濟不斷發展的同時，文化也在逐漸提高，使中國文化走向世界，不斷弘揚了中華民族的傳統文化。對于文化的傳播更是要從小做起，在幼兒時期，就要不斷加強對中華傳統文化的學習，讓幼兒在潛移默化中學會中華文化，有效地推動國家文化發展，保障社會的穩定，增加相應的幼兒活動方式，豐富幼兒的活動。在相關活動中，不斷發揚中國的優秀傳統文化，增強民族認同感，有利于幼兒在以后的生活中加強思想道德素質，提高幼兒的行為能力，加強對民族傳統文化的重視程度。

二、在幼兒園活動中傳統文化應用的策略

1.加強教師對傳統文化的傳播

教師在給幼兒傳播文化的同時，首先要不斷提升自身文化素養，加強對中華優秀傳統文化的學習，提高教師自身的專業素質。通過旅游、網絡以及圖書的方式進行有效學習，增加文化知識的積累，了解傳統文化背后的意義以及相關事件。

2.將傳統文化融入幼兒園課程

中華民族的傳統文化形式多樣、內容廣博，具有鮮明的民族和地域色彩，教師應從民間挖掘傳統文化中蘊藏著的資源，并將其融入幼兒園課程，使幼兒感受優美的民間文學，各具特色的音樂、舞蹈和戲曲，風格多樣的民間美術等，從而初步了解中華民族的個性特征和獨特精神，萌發初步的民族意識和民族情感。

3.區域活動常態化

幼兒園區域活動開展中要有相應的計劃以及相應內容，增加活動的豐富性、有趣性，能夠讓幼兒樂于參與其中。首先，在幼兒園環境、區域活動創設中，要融入傳統文化元素，在幼兒園室內室外，裝飾的顏色、選材等方面，應突出傳統文化的主題特征，將傳統文化的理念通過環境滲透給幼兒，為幼兒活動空間，營造出濃厚的民族氣息。如中秋節：教師（或家長）和幼兒一起做各種各樣的燈籠、懸掛在自己的班級;閱讀區投放相關月亮知識的圖書、掛圖;生活體驗館為幼兒準備好制作月餅的材料（月餅盒、搟面杖、面板、模具、烤箱、面粉、油），烤出的月餅裝在盒子里，還可以放在（小超市）里賣，也可以放在小吃店供客人吃;在美工區引導幼兒開展創意繪畫等等。其次，是幼兒園內要固定設置國學讀物區、生活體驗館（向幼兒展示中國傳統的美食如粽子、月餅等）、美術區（向幼兒展示中國傳統的瓷器、剪紙、編織、水墨畫、小小傳承人幼兒手工DIY等），讓幼兒對傳統藝術有著相關了解。教師可以讓幼兒根據展示的物品進行畫畫，提高幼兒的想象力，激發幼兒的創作能力，增強幼兒對傳統文化的喜愛。

4.創新傳統文化相關活動方式

教師在傳播中華民族優秀傳統文化的過程中，要不斷地創新活動方式，增加幼兒對活動的新鮮感，加強其對文化了解的興趣，提高文化傳播的趣味性。教師應充分挖掘和利用家庭、社區資源及自然資源，為幼兒提供大量的影像、實物、圖片等物質資料。幼兒園可組織行走課堂或讓父母帶幼兒一起走進超市，認識家鄉的特產、美食，參觀家鄉的名勝古跡、自然風景、風俗習慣等這些周邊資源進行傳統文化教育，增強對家鄉的熱愛之情。為幼兒提供生活體驗館，讓幼兒制作家鄉美食;開展游戲“我是小小播報員”“我是家鄉小導游”，講述對家鄉的熱愛之情。在此基礎上，教師還可以通過多媒體向幼兒展示中國相應的傳統建筑，如北京的四合院、江西的景德鎮瓷器、福建永定的土樓等，增加幼兒對傳統文化的了解，有條件的幼兒園可組織幼兒游學，不斷提高教師的教學標準，拓展幼兒的眼界，使其了解更多的歷史文化。

結語

總而言之，在幼兒時期，教師通過幼兒園區域的相關活動，加強對傳統文化的傳播，讓幼兒對優秀的文化進行了解，有利于提高教師的教學水平，同時能夠有效促進幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]陸春明.學前教育應重視中華民族優秀傳統文化[J].宿州教育學院學報，2018，21（03）：87-88.

[2]李姍澤.學前教育應重視中華民族優秀傳統文化[J].課程.教材.教法，2018（05）：31-35.