產教融合背景下建筑電氣工程技術專業課程體系研究

摘 要：在產教融合人才培養模式下，建筑電氣工程技術專業課程體系既是專業建設的焦點，也是人才培養方案的核心所在，便于有效滿足現代人才培養需求。鑒于此，本文以產教融合為研究背景，探討建筑電氣工程技術專業課程體系的構建，并為課程體系的實施提出幾點對策建議，以期更好地推動專業課程改革進程。

關鍵詞：產教融合;建筑電氣工程技術;專業課程體系

基金項目：2019年中國職業技術教育學會項目“適應區域產業鏈的產教深度融合專業體系構建研究”（項目編號：1910702）。

建筑電氣工程技術專業屬于建筑設備類專業，由通信技術、建筑技術、計算機技術等結合而成，以培養高素質技術技能人才為目標，所涉及的整體知識范圍較為廣泛且與人們的生活緊密相關。在產教融合背景下，建筑電氣工程技術專業課程體系的設置一定程度決定了人才培養的成功與否，構建與實施適合地方經濟發展與產業升級改造需要的課程體系，也會關系到培養從事建筑電氣的設計、施工、調試、管理與維護等工作的綜合型人才成效，其研究意義尤為深遠。

1 建筑電氣工程技術專業課程體系的構建

1）明確課程體系構建原則。產教融合是將產業發展與教育模式的結合，針對不同專業確定人才培養模式，從而更好地滿足不同的專業發展需求?；诋a教融合的研究背景，明確建筑電氣工程技術專業課程體系的構建原是其首要任務，對培養綜合型高素質人才具有積極作用。具體原則如下：

一是動態靜態相結合的原則：在專業核心課程的基礎上，將新知識與新技術融入建筑電氣工程技術專業課程中，更好地培養學生崗位適應能力。二是對接企業職業技術領域的原則：按照具體的職業技術領域方向，確定建筑電氣工程技術專業的人才培養目標，從而構建符合校企合作實際要求的專業課程體系。三是開放性與服務性相結合的原則：基于建筑電氣工程技術專業特征，充分發揮產教融合的理念作用，形成彈性化的課程體系，體現其開放性與服務性，適應行業與社會對專業人才的多變需求。

2）制定符合要求的課程標準?；趯W校教師與企業師傅“雙主體”育人模式，由校企共同開發建筑電氣工程技術專業課程。校企雙方需要分析具體的職業工作崗位任務，構建以工作過程為主導的職業崗位任務課程體系，從而制定符合建筑電氣工程技術專業育人需求的課程標準。例如，結合建筑電氣崗位發展情況，專業課程體系大致分為三個層級：在建筑電氣控制與調試、建筑消防電氣技術等課程基礎上，增加部分選修課程，如安防系統施工、布線系統施工等;立足于建筑電氣工程技術專業基礎課，引導學生主動投入網絡課程的學習中;借助建筑電氣綜合課程項目，幫助學生掌握工程施工工藝及相關技巧。待構建專業課程體系后，制定相應的課程標準：建筑電氣工程技術專業課程教學需要達到規定的知識與技能目標、素質發展目標，根據課程需要擬定教學組織與實施計劃，并以雙師型授課模式為導向，合理分配雙師專兼職團隊的教學任務，以便切實保障課程的高效實施。

3）優化課程的相關模塊。傳統的建筑電氣工程技術專業課程體系，往往多是依據職業能力構建專業課程的，重在培養學生的專業核心職業能力。在產教融合背景下，職業能力是其重要內容之一，還要結合職業崗位與企業人才需求等因素，以校企合作模式為導向，落實對專業課程的共同開發與優化目標，以便構建“學校課程+企業課程”雙線交織的課程體系。按專業發展特點及企業崗位職業能力劃分，對傳統課程模塊進行優化與重組，形成專業技能基礎課程、崗位技能課程兩大模塊;按建筑電氣工程職業特點劃分，形成職業素質養成課程模塊。

專業技能基礎課程采用以學校教師為主、企業師傅為輔的授課模式，借助CAD工程制圖課程實踐、BIM課程項目與建筑電氣綜合項目實施等渠道，培養學生具備識讀并準確繪制建筑工程施工與竣工圖、高效編制工程造價與招投標等專業核心職業能力。崗位技能課程的授課模式，以“師帶徒”進行崗位培養為主，其發展主要方向涉及建筑電氣系統的運行、維護、檢修、調試與管理，建筑電氣設備與控制設備運行檢修、管理等方面，旨在培養建筑電氣工程技術專業人才。職業素質養成課程基礎以學校教育為主，聯合企業共同開發科技與人文并重的課程體系，培養學生的職業能力、溝通能力、團隊合作精神及責任心等必備職業素養，逐步達成實用型高技能人才培養目標。

4）改革創新“項目化”與信息化課程內容。在建筑電氣工程技術專業課程體系構建中，“項目化”課程內容的改革創新集中體現在以企業實際工作某一任務為載體，促進完整知識技能體系的融合與提升，起到培養學生專業核心能力的目的。具體而言，校企合作商定項目訓練計劃：第一至第三學期的學習，主要以通用基礎課程與2-4門專業基礎課程為主，如電工基礎、計算機應用基礎、電子應用技術等課程，由學校教師主導授課，培養學生的基本技能與專項技能;第四至第六學習的學習，學校教師聯合企業師傅組織10-20項企業工程項目訓練、4-6項企業工程項目畢業設計與定崗實習等活動，增強學生適應崗位的職業能力培養，為學生適應進入企業做好準備。

基于信息化建設的建筑電氣工程技術專業核心課程改革，要立足于產教緊密融合、校企雙師指導及工程項目引領的實際情況，嘗試創新運用信息化教學手段，促進教學與信息技術的緊密結合，從而達到培養學生綜合應用能力的目的。校企合作推進相關專業核心課程的運用，如電氣PLC技術、PLC應用技術、應用電子技術、電氣線路安裝與調試等課程，進一步變革教學形態與學習方式，提高校企合作育人質量。例如，為推廣新型信息化教學模式，學校教師與企業師傅合作開發線上線下混合教學課程。線上根據學生的實際情況，明確教學內容、教師任務及教學重點，以供學生自行分配學習時間，并借助微信、微博、QQ等渠道進行教學討論;下線采用面對面輔導的方法，并以見面會的形式進行答疑分析，提高教學質量與課程實施效果。

2 建筑電氣工程技術專業課程體系實施的建議

在產教融合背景下，為了更加有效地實施建筑電氣工程技術專業課程體系，現提出如下幾個方面的對策建議：

一是建設校企合作保障機制。結合“雙主體育人平臺”、“雙主體師資培養平臺”、“雙主體實訓基地建設平臺”，創新校企合作機制。二是注重師資隊伍建設。以外聘內培的方式來構建雙師型團隊，盡可能挑選從事建筑、電氣自動化、計算機網絡、機電一體化等專業的學校教師，以及工作經驗豐富的企業師傅。學校定期選派優秀教師到企業進行短期或長期的實踐鍛煉，企業安排能工巧匠來校擔任兼職教師，為建筑電氣工程技術專業課程體系的實施提供充足的教師人才隊伍保障。三是創新校企合作的實踐教學體系。結合建筑電氣工程技術專業實踐操作特點，基于產教融合背景下的校企合作人才培養模式，促進層次遞進的實踐教學體系的發展。例如，為解決個別實訓場地與工位緊張的問題，依據學生的實際情況增加實訓課時，將電子實訓、電子課程設計等內容納入實踐教學體系中，由校企共同組織實訓項目，培養學生的專業創新應用能力。

3 結束語

綜上所述，通過確課程體系構建原則、制定符合要求的課程標準、優化課程的相關模塊、改革創新“項目化”與信息化課程內容，構建建筑電氣工程技術專業課程體系，對落實產教融合背景下人才培養目標具有積極作用。

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作者簡介

葉?。?983-），男，漢族，重慶人，本科，講師，從事建筑設備及電氣自動化研究。