淺談高中班主任與學生的溝通和交流

郭霖

摘 要：現在我國開始重視對學生的溝通交流工作，在努力讓學生學會知識并且正確運用知識的同時，也要注重對學生的情感教育，讓學生的素質有一定的提高，讓學生的思想有一定的進步。但是就目前來說，高中班主任工作中與學生的溝通交流工作的開展，還是存在著一定的問題，所以我們應該去找出教育工作中的問題，并且找到對策去解決問題。

關鍵詞：高中教育;溝通與交流;班主任工作;有效策略

對于高中學生來說，他們最要緊的任務就是學習從而順利進入大學，所以他們的學習壓力會很大。正是如此，教師對學生采用應試教育方法，班主任也會把學習成績作為首要，從而會遺忘溝通與交流工作對學生的重要性。但是現在我國教育部門已經發現教師不僅要對學生的學習成績做到嚴格要求，還要對學生進行嚴格的思想行為管理。要讓他們有正確的價值觀和道德觀，并且能夠規范自己的行為，明確自己的位置和目標。學生對于家長和老師也要抱著一種感恩的心態。那么接下來我們就來了解一下高中班主任對于學生的溝通交流教育工作的一些相關內容，

1 溝通交流教育工作中的基本原則

我們首先要明白教師作為學生在學校的引導者，應該堅持正確的思想和方向，全面貫徹黨的教育方針為學生把握好整體教育工作的方向，而且要注意先以身作則，再對學生嚴格要求。其次，要把感恩教育工作落實到高中生的日常生活中，學生的學習壓力大，而且他們正處于青春期，所以學校應該注重對學生的情緒調節，讓學生能夠規范自己的行為，調整自己的情緒，養成好習慣。學校還應該注重學生在生活中，包括家庭和社會中的道德行為，教師不只是要教導學生讓學生在學校內表現良好，有一顆感恩的心，而且應該包括升華學生的個人思想。如今學生們心智成熟得快，容易受外在條件的影響，那么為了國家未來棟梁的發展，教師作為班級管理者，也應該注意引導學生適當的調節自己的情緒。教師作為班級的核心還要提高自己的工作效率，關注每一個學生的發展，讓學生們能夠改掉自己的缺點。因此作為學生在校的負責人，教師應該努力反思自己的管理方法才能更有效的督促學生的健康發展，保護學生不走偏路歪路。

2 高中班主任進行溝通交流工作的有效策略

班主任作為班級管理核心，也是整個班級的主導者，要用正確的方式引導學生們進行日常的學習和校園生活，并且讓學生養成一些優良品質。那么班主任在與學生的溝通交流工作中就需要注意自己的方式和方法了。接下來就淺談一下班主任在與學生進行溝通交流工作時候的有效策略。

2.1 軟化語氣，提高自身素質

教師本來就給學生一種嚴肅的感覺，學生對教師都是報以敬畏的態度，而且班主任跟任課教師不一樣，班主任要照顧到學生的日常校園生活，所以跟學生打交道比較多，因此教師應該軟化自己的語氣，不要太過于嚴肅。如果教師給了學生一種“兇巴巴”的感覺，那一定會挫敗了學生跟教師交流的勇氣。而且教師要給學生一種交流很輕松的感覺，讓學生認為可以表露真心。例如學生在犯錯誤的時候，教師要知道這是很正常的，不能用“你怎么這么笨”“還沒理解嗎”等一些挖苦性、沒有耐心的話語，要用“這樣的話理解了嗎”“犯錯沒關系，重要的是能夠糾錯”等一些能夠鼓勵學生的語句。因此教師在進行溝通交流的時候應該格外注意自己的語氣和所用到的詞句。現在的學生個性凸顯，教師如果有不耐煩的態度或者是有挖苦學生行為，都會讓學生產生厭學的心理。所以教師應該有良好的素質，多多關心學生，與學生建立良好的師生關系，彼此間多多信任。學生畢竟是學生，對教師有一定的依賴性，所以這個時候也是教師與學生之間培養關系的好時機。

2.2 注意家校溝通合作

班主任也應該與家長多多溝通交流，與家長保持聯系，多交流學生近況。只有雙方共同努力才能更有效地督促學生的健康發展，保護學生不走偏路歪路。班級群現在幾乎出現在每一個班級，那么班主任可以利用這一便利，與家長多多保持聯系，在班級群里向家長反饋學生在學校的情況，包括學校的一些任務都可以通過群聊告知家長。而家長也可以隨時跟班主任交流學生在家里的表現，然后一起了解學生是進步了還是退步了。家長們還可以在群里聊一聊各自的情況，說說各自的看法，一起分析學生不同的表現的原因，適當的提提意見和建議，這對于班主任的溝通交流工作也是很有幫助的。

2.3 結合學生生活實際，規范學生道德標準

班主任在對學生進行溝通交流的時候不能僅僅只是要求學生在校內規范自己的行為，而是讓學生在校內校外保持一致。所以班主任應該結合學生的一些生活中實際例子來引導學生用正確的思想去對待問題，用正確的處理辦法以及統一的道德標準去解決問題。而且在課堂上，班主任可以采用討論式的課堂，或者是模擬情景的課堂讓學生進行思考。這樣的話，學生的道德基礎知識是可以在課堂上展現出來的，那么班主任就可以糾正學生的錯誤，并且讓學生進行改正。而且互動式課堂可以激發學生對德育教育的學習興趣，可以讓學生輕松的將思想道德知識融入到自己的內心深處，并且在參與的過程中能夠擁有充足的時間進行思考或者是糾正自我。教師隨后可以找學生進行談話，談話過程中可以針對某位學生的某件事進行思想教育，這樣讓學生形成正確的態度去面對事情。教師也可以多開班會，讓學生去總結自己近段時間的情況，去評價自己的表現，在這個過程中，教師多充當引導的角色。教師也可以多讓學生看一些思想教育類視頻，讓學生自己寫一寫感悟，然后全班進行交流。

2.4 班主任注意與學生建立良好的關系

班主任作為學生在學校發展的重要引導者，應該時刻關注著學生的變化和發展，掌握科學的教育方法，多反思自己的管理方法以及管理策略、管理力度，致力于學生的健康發展。班主任還應該與學生形成良好的師生關系，讓學生敢于找班主任幫忙。其實高中生會有很多的問題，與同學鬧別扭或者是在家里有煩心事，再或者是在學習中遇到的一些不順心的問題都會擾亂學生的學習，會讓學生非常煩躁，而且不知道怎么解決。那么班主任要善于發現學生的異樣，幫助學生解決問題，與此同時還要與學生養成良好的關系，讓學生把班主任當成一個真心朋友，也可以是傾訴對象。那么不管是在生活中，還是在學業上，學生遇到的問題都可以去問班主任，學生還是非常依賴班主任的，在校外依賴家長，在校內依賴班主任。遇到有些他們自己沒有辦法完成的事情，沒有辦法解決的問題，那么這個時候就應該找到班主任幫助自己。

3 結束語

現在我國的綜合素質越來越高，而且國家也越來越重視教育事業的發展，所以說各個高中院校應該切實的落實與學生的溝通交流工作，并且對學生進行充分的思想教育，滿足學生的個人精神需求，為我國的素質教育發展做出貢獻。

參考文獻

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