淺析如何在道德與法治課中提升初中生參與積極性

金曉宇

摘要：高效的課堂需要教師傾囊相授，也需要學生的積極配合與高度參與，缺一不可。所以，初中道德與法治教師在授課過程中，除了將正確的知識教給學生，還要注重學生參與積極性的培養與提升。基于此，本文從營造寬松的課堂氛圍、運用趣味性教學方式、實施激勵性教學評價這幾個方面就提升初中生參與積極性的具體策略進行論述，以期構建高效的道德與法治課堂。

關鍵詞：道德與法治;初中;參與積極性

前言：

由于道德與法治知識枯燥、乏味，教師使用的教學方式不合理等各方面原因，學生學習興趣不高、參與意識不強的問題普遍存在，這也一直困擾著諸多教師，教學效果大打折扣。現如今，如何將學生的主觀能動性充分調動起來，讓學生積極參與課堂，是道德與法治教師面臨的一個難題，也是一個挑戰。在本文中，筆者根據自身成長經歷和教學經驗，就提升初中生參與道德與法治課堂積極性的方式方法分享幾點心得體會。

一、營造寬松的氛圍，消除學生學習壓力

眾所周知，一個人的心情與所處的環境、氛圍是密切相關的。若是在緊張的氛圍中，心情也會緊張。若是在沉悶的氛圍中，心情也會沉悶。而提升學生參與積極性，必須要讓學生全身心放松，并且保持愉悅的心情[1]。只有這樣，學生才會積極參與到課堂上。所以，在以提升學生參與積極性為導向的初中道德與法治課堂上，教師先要從環境入手，打造輕松的環境，讓學生在這樣的環境中感到心情愉悅，為學生積極參與課堂奠定基礎。首先，教師要放低姿態，不能為了樹立權威而故意端著姿態，讓學生感到“高高在上”，這樣會讓學生產生畏懼心理。教師應當放低姿態，在課堂上多與學生互動，以此消除學生心理壓力。其次，教師可以借助一些其他的道具、設備等創設氛圍，如現代化技術。眾所周知，現代化技術集視頻、圖像、音樂于一體，對于良好氛圍的構建有積極意義。所以，教師可以利用多媒體給學生播放音樂或視頻或圖片，從而營造輕松氛圍。如講解《青春飛揚》這節課時，教師可以利用多媒體給學生播放幾首關乎青春的歌曲，如《青春》《青春紀念冊》《再不瘋狂我們就老了》等歌曲，利用歌曲營造歡快、輕松的氛圍，吸引學生全身心投入其中，為學生積極參與課堂奠定基礎。

二、運用趣味性教學法，喚醒學生的熱情

（一）案例教學法

相較于教材上枯燥的文字，案例具有故事性特點，形象且生動，符合初中學生的認知水平和學習特點。在實際教學中，教師可以運用案例教學法進行教學，或是從生活中選擇實際案例，或是根據實際情況創編案例，然后通過分析案例的方式帶領學生學習知識，不僅可以促進學生有效吸收知識，還能讓學生獲得良好的學習體驗[2]。例如，在講解《以禮待人》這節課時，給學生講解“程門立雪”“三顧茅廬”的故事。在講解《誠實守信》這節課時，給學生講解“商鞅變法”“曾子殺豬”“一諾千金”的故事等。通過這些案例增強教學的趣味性，然后再引導學生分析，以此喚醒學生熱情，實現學生的真正參與，從而構建高效課堂。

（二）游戲教學法

游戲具有趣味性、競技性，符合初中生好玩、好勝的心理特點。在以提升學生課堂參與積極性為導向的道德與法治課堂上，教師可以合理運用游戲教學法，充分調動學生主觀能動性[3]。例如，在講解《維護秩序》這節課時，教師可以給學生出示這樣一個題目：“在實際生活中，我們需要遵循很多的規則。下面，我們從學校、家庭、社會這三個方面思考，我們需要遵循的規則有哪些并寫下來，在規定時間內寫出來的規則最多且正確的學生即為本次競賽活動中的獲勝者。”這樣的競賽活動能夠充分調動學生能動性，引導學生積極參與課堂。

（三）情境教學法

初中學生性格活潑好動，教師可以抓住這一契機，利用情境教學法提升學生的課堂參與積極性。例如，在講解《善用法律》《生活需要法律》《法不可違》等內容時，教師可以編制一個犯罪案例，然后讓學生模擬庭審現場，扮演法官、犯罪嫌棄人、被告、原告等角色，將審判過程以及結果通過生動、形象的情境展現出來，讓學生認識到法律的魅力，感受到法律的威嚴，也懂得用法律保護自己。

三、實施激勵性的評價，增強學生自信心

實施激勵性教學評價，讓學生擁有自信心，這是提升學生課堂參與積極性的重要措施。實踐證明，若是學生在某一門學科上經常遭受打擊，就會逐漸喪失學習興趣，熱情也會越來越低。相反，若是學生在某一門學科上經常獲得成就，或者獲得愉快的學習體驗，對這門學科也會越來越喜愛，學習的自覺性也會越來越高。所以，教師可以抓住這一契機對學生實施激勵性評價。需要注意的是，在實施評價時，教師不能只關注學生的成績，而是全過程關注，既關注結果，也要關注學生的參與積極性、學習態度、進步情況、學習方法等，善于發掘學生的優點并進行表揚，然后再指出不足，這樣既幫助學生心悅誠服地改進不足，還能增強學生自信心，驅使學生在下一節課上以更加飽滿的情緒和積極的心態投入其中。

結論：

提升學生課堂參與積極性，是改善教學質量的重要手段。在實際教學中，筆者首先做好氛圍營造工作，讓學生處在寬松、愉悅的氛圍中，消除學生的負面情緒和各種不良心理。在這個基礎上，筆者根據初中生的特點采取趣味性教學方法，如案例教學法、游戲教學法、情境教學法等。最后，對學生實施激勵性評價，以此增強學生自信心，讓學生獲得愉快的學習體驗。這些措施的應用有一定的效果，學生的課堂參與積極性明顯提高，希望分享于文中的這些方法能為同行在教學中提升學生參與積極性提供參考。

參考文獻：

[1]熊書玲.基于初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養分析[J].農家參謀，2018（24）：184.

[2]趙雯.初中“道德與法治”高效課堂的建構[J].文教資料，2019（15）：199-200.

[3]后曉貞.淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養[J].中國校外教育，2019（29）：111-112.