淺談開放性的初中英語教學(xué)，享受快樂學(xué)英語

周云芳

摘要：傳統(tǒng)意義上的教育是填鴨式的灌輸，教學(xué)活動是以教為主，你講我聽，我問你答。教師是教學(xué)活動的中心，課本是課堂教學(xué)的中心。教師往往是一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材，課型單一。較大的限制了學(xué)生的思維。隨著社會的發(fā)展，知識爆炸更新的速度很快，傳播的途徑不只是書本與教師的那張嘴。在報刊林立、電視廣播、光盤、互聯(lián)網(wǎng)布滿生活的每個角落的今天，傳統(tǒng)的教育模式已不能很好的適應(yīng)教學(xué)的需要。教師不再是高高在上的一家之言，學(xué)生的視野也不再是教室黑板那個小小的天地。那種被動的吸收、呆板的記憶都將成為歷史。新課程英語要求體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，允許學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)融入課堂之中，體現(xiàn)了特有的開放性教學(xué)要求。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變正是對注重英語學(xué)習(xí)過程和方法的一種延伸。在教學(xué)中教師應(yīng)將多種獲得學(xué)習(xí)能力的方式推到學(xué)生的面前。使之掌握自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種手段進(jìn)行開放式教學(xué)能很好的適應(yīng)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語開放性教學(xué);教師作用;學(xué)生地位;教學(xué)手段

一、什么是開放性教學(xué)

開放性教學(xué)能大大轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和較科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)過程。教師能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)過程，能按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計知識的形成過程，能按照學(xué)生的心理發(fā)展設(shè)計能力培養(yǎng)過程，這是一種構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo)、充分突出學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。

二、如何在初中英語教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建開放性的教學(xué)

1、開放性教學(xué)中教師作用的改變

1）改變以往我問你答的模式，由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。能促使學(xué)生積極思考，變被動為主動。

2）改變以往教師“滿堂言”的局面，把更多的時間讓給學(xué)生來說，來表達(dá)自己對知識的理解。

3）改變以往教師說的多學(xué)生練的少，把練習(xí)的時間安排在課堂內(nèi)，使學(xué)生能及時地進(jìn)行知識的梳理和鞏固。

4）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，要建立民主平等的、情感交融的、協(xié)力合作的開放的師生關(guān)系，使學(xué)生樹立自尊、自信的觀念

2、開放性教學(xué)中學(xué)生的地位改變

美國著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動去獲取知識和組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書木廚，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)如何思維”。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會的是如何去掌握知識的方法，而不是一味的機(jī)械的記、背。開放性教學(xué)要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，要在英語課堂中落實(shí)開放式教學(xué)，就是既要強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的指導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主型、探究型和合作型的學(xué)習(xí)方式。

以學(xué)生為主體充分實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的理念，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和聰明才智與特長，有利于合理有效的充分利用自己的時間和精力。

3、開放性教學(xué)中教學(xué)手段的多元性

1）創(chuàng)造性、開放性地使用教材

教師要認(rèn)真研究教材，教學(xué)大綱。在不違背科學(xué)性、系統(tǒng)性原則下，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)踐需要，創(chuàng)造性地使用教材，力爭根據(jù)有限的語言內(nèi)容傳遞給學(xué)生更多的“內(nèi)在信息”和“外在信息”，特別是語言教學(xué)需要大量語言信息的輸入來促進(jìn)語言的輸出，加強(qiáng)英語信息輸入量，提高英語信息輸入的質(zhì)，這就要求教師悉心鉆研并靈活處理教材，適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識面以滿足不同層次學(xué)生獲取知識的需求。同時還要注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊，使學(xué)生所學(xué)知識滾雪球似的增加。這樣也更使教學(xué)帶有教師的個性化特征，呈現(xiàn)出教學(xué)風(fēng)格的豐富性和多樣性。

2）創(chuàng)設(shè)多樣性的情景式教學(xué)

《新課標(biāo)》要求“鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。”因此，教師應(yīng)設(shè)法在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)。在英語課堂上，創(chuàng)設(shè)具體的英語語言情景能把抽象、枯燥的語言轉(zhuǎn)變在具體的語言環(huán)境中。學(xué)生在具體的語言環(huán)境中使用英語，會讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用圖片、錄像、幻燈片、實(shí)物、多媒體展現(xiàn)教學(xué)情景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生扮演具體的角色。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性讓學(xué)生參與、自主體驗(yàn)較為全面、完整、真實(shí)、趣味性強(qiáng)的英語活動。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生大膽地去體驗(yàn)、去交流、去感知，它不僅激活了學(xué)生認(rèn)知上的知識，更能激活學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，是一種知情合一的學(xué)習(xí)。

在課堂上，一切目的應(yīng)環(huán)繞學(xué)生“學(xué)”展開。學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)盡可能地把課堂時間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己，獲得享受語言魅力的機(jī)會。討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變"喂養(yǎng)式教學(xué)"格局，因此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情景，培養(yǎng)學(xué)生互相合作，互相交流的能力。把所有能用上的材料都利用起來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。這是集體智慧的結(jié)晶，也是學(xué)生主動參與、共同交流的成果。

3）精心設(shè)計開放性的英語作業(yè)

以往的作業(yè)往往是局限于書本，學(xué)生一切圍繞書本來做，形式較單一，答案較死板。而開放性的主題作業(yè)就是，教師所布置的作業(yè)是開放性的，不局限書本內(nèi)容，沒有固定的答案。學(xué)生有多種較靈活的方式完成作業(yè)。學(xué)生可以借助于多種手段如：網(wǎng)絡(luò)，報紙，詞典等。作業(yè)形式也可以有不同的形式，破除以往單一的抄抄、寫寫?？梢圆贾萌纾簩ｎ}討論，這就要求學(xué)生以集體討論共同協(xié)作的方式來完成。還可以布置口頭作業(yè)，如英語短劇，對話，即興演說，復(fù)述課文，短劇表演，模擬記者采訪，游戲等。多種方式的作業(yè)，有助于鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作的精神。

總之，“教育的目的，在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”為了這個目的，我們應(yīng)該在英語課堂中真正的實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)。始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”進(jìn)行教學(xué)活動。既要重視教師的指導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位。以“授之以漁”的理念培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)法的形成。讓學(xué)生在愉快地學(xué)習(xí)中，能真正領(lǐng)略到英語語言的魅力，能為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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