利用生活情境開展小學數學教學

吳惠英

【摘 要】 在教學改革的背景下，提高小學生學習數學的水平和能力，是小學數學教師的首要問題。在小學教學過程中，利用生活情景的教學方法，可以提高學生學習的主動性和積極性，提高小學生的數學思維能力、學習能力以及綜合素質能力，促進小學生全面發展。本文就在小學階段的數學課上，如何利用生活情景開展教學進行簡要的探討，希望對小學的數學教學起到幫助。

【關鍵詞】 生活情境? 數學教學? 策略探究

小學階段的教學是整個教育階段中的基礎教育，小學生的身心發展也處在萌芽階段，小學階段的教學對以后的生活學習都有著深刻的影響。教師也應該根據小學生的身心發展特點，科學合理地開展教學內容。小學課程改革不斷發展，在小學數學課堂上用生活情景的方式進行教學已經被廣泛地應用，創設生活情景有利于小學生更好地理解知識，提高對學習數學的興趣。

一、小學數學生活情境教學應該遵循的原則

小學數學具有復雜化、抽象化的特點，利用生活情景進行教學可以把數學知識更加直觀地體現出來，有利于學生理解和掌握數學知識，激發學生學習數學的興趣，更能體現出生活情景教學的價值。但是在開展情景教學時，小學教師也要遵循如下原則：首先，要把學生的日常生活和教學內容相聯系，選擇情景教學的素材時要更貼近學生的日常生活，更好地引起學生的共鳴。學生只有對生活的內容產生歸屬感，才能更好地融入學習中，有效完成教學目標;其次，在小學數學課堂上進行生活情景應用時，要用通俗易懂的語言進行表達，有利于學生充分理解數學知識，提高對學習數學的興趣;最后在開展情景教學時，要結合小學生的性格特點，開展符合小學生成長階段的數學教學，培養學生的認知能力和理解能力。

二、生活情境在小學數學教學中的重要性

在小學數學課堂上，利用生活情景的教學方法，可以把復雜的知識簡單化，更加有利于小學生的理解，降低對于數學學習的難度。把生活情景融入數學的教學內容中，小學生更加仔細認真地觀察生活，發現生活中所蘊藏的數學道理，用數學的思維去解決生活中遇到的問題，使小學生在生活中就能感受到數學的魅力。激發學生學習數學的主動性，用更加愉快的態度去面對生活，解決學習中出現的問題。

三、利用生活情境開展小學數學教學的有效對策

為了更好地提高小學生學習數學的水平，教師應該在數學課堂上更好地利用生活情景的教學方法，為小學生的學習營造出輕松愉快的學習氛圍。如何利用生活情景開展有效的數學教學，具體方法有如下幾點：

（一）借助生活情境，營造良好的學習氛圍

輕松愉快的學習環境，可以使小學生積極地投入到課堂活動中，在課堂上感受到學習的樂趣。小學生具有活潑好動的特點，營造出良好的課堂環境，使小學生更加認真地學習數學知識。從課堂上轉移到小學生的日常生活中，增加了學習數學的樂趣，使小學生在生活中探索學習知識，追求發現真理，不斷地提高數學的學習水平。另外，教師在小學課堂上進行教學時，也要注意換位思考，結合小學生的發展特點和興趣愛好開展教學內容，尊重小學生的生理和心理需求，加強對小學生的交流溝通，充分了解學生的需求。根據學生的特點和需求制定教學方案，提高數學課堂的教學質量和教學效率。

例如，在學習“平行四邊形和梯形”的相關知識時，教師采用創設生活情景的教學方法，讓學生找到生活中有哪些是平行四邊形或梯形的物品，讓學生認真觀察和思考，在探究中學習數學知識。然后教師進行引導和糾正，借助生活中的事例，活躍課堂氛圍，增加學生對于學習數學的興趣。

（二）創設生活情境，引起學生共鳴

生活中蘊含著豐富的道理，學生在觀察生活的時候，也可以激發對于學習的興趣和潛能，不斷提高認知水平。當教師在數學課上把數學的理論知識和生活相聯系時，可以引發學生學習數學知識的興趣，使學生產生共鳴。在課堂上發揮學生的主觀能動性，積極地投身到學習數學知識的海洋里。教師在選擇生活素材時，要選擇學生感興趣的并且通俗易懂的，方便小學生理解數學知識，感受數學的內涵，更好地發揮生活情景的作用。在一定程度上，也降低了學習數學的難度，提高數學的學習效率。例如，在數學課堂上，教師可以先講述數學產生的故事，或者進行拓展，講述著名數學家笛卡爾和公主的童話故事。然后結合生活的案例，引起學生學習數學的興趣，使學生產生共鳴，豐富學生的數學知識，提高學生的數學水平。

四、結束語

對于小學階段的學生來說，對新鮮事物充滿了好奇，把枯燥無味的數學知識和生動有趣的日常生活相結合時，就會大幅度地提高學生學習數學的興趣，同時也降低了數學的難度，使學生更加容易理解復雜的數學知識。教師在數學課堂上不斷地發揮生活情景教學方法的優勢，認真備課，組織安排好教學活動和教學環節，營造輕松愉快的學習氛圍，提高教學質量，促進學生數學整體水平的發展。

參考文獻

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