提高高中體育足球教學有效性的策略研究

聶翠梅

【摘 要】 在各項高中體育課堂教學活動之中，足球教學占據著不可或缺的重要地位，足球是每一位高中生必須掌握的基礎體育知識內容之一，體育教師在向高中生開展足球課堂教學活動時，其制定的教學內容、采取的課堂教學方式、制定的足球教學策略，都直接影響著足球課堂教學活動的有效性。本文圍繞著高中體育足球課堂教學，分析能夠有效提高課堂教學有效性的策略，并且提出一些具有一定參考價值的建議。

【關鍵詞】 足球教學? 教學策略? 有效性

引言：足球課堂教學活動的有效性是指學生接受教學活動之后，與之前相對比，其體育知識積累程度、身體各項機能、綜合素養都得到不同程度的提升，其也是衡量教育活動教學質量的主要標準之一。體育教師想要提高足球課堂教學活動的有效性，必須加強自身與每一位班級學生之間的溝通，了解每一位班級學生體育知識儲備和身體機能培養現狀，積極學習一些先進的足球教學方式，嘗試著將這些新型的足球教學方式，運用到實際的足球課堂教學活動之中。

一、明確課堂教學目標，精準定位自身角色

新課改曾指出教學工作者應將培養每一位學生的核心素養，視為自身組織各項課堂教學活動的核心目標，而目標是教師制定各項課堂教學策略的主要參考依據，體育教師可以依據對核心素養內涵的了解，將其進行分化，結合各個階段的足球教學知識內容，制定層次分明的教學目標。在傳統的足球課堂教學活動之中，高中生被動地接受體育教師傳輸的運球知識、顛球知識、接球知識等與足球有關的知識內容，對于對足球運動并不感興趣的班級學生而言，這樣的課堂教學模式過于枯燥和乏味，導致部分學生參與教學活動的積極性較低，最終影響著課堂教學活動的有效性。體育教師可以對自身與學生在課堂教學活動之中的角色，進行重新的定位，將自身作為學生學習各項足球知識的輔導者，將每一位班級學生視為課堂教學活動的主導者，將足球知識的學習權利和應用權利，交還給每一位班級學生，從而提高每一位班級學生的主人翁意識。

二、創新足球教學方式，提高課堂教學效率

在足球課堂教學活動之中，體育教師采取的教學方式，直接影響足球課堂的教學效率，體育教師可以積極學習一些先進的足球教學方式，結合對各項教學基礎設施以及自身實際足球教學能力的了解，將一些新型的教學方式，運用到實際的足球課堂教學活動之中。體育教師可以依據自身對現階段足球教學知識的了解，在網絡中搜索與其相關的微課教學資源，通過微信軟件或者QQ軟件，將微課教學視頻發送給每一位班級學生，讓每一位班級學生在課余時間進行觀看，在實際的足球課堂教學活動之中，體育教師可以將更多的課堂時間交給班級學生。學生在觀看微課教學視頻時，可以將自身的疑問記錄下來，在足球課堂教學活動之中，向體育教師提出自身的疑問，體育教師依據自身對與足球相關教學知識內容的了解，解答班級學生存在的困惑，并且通過手機、錄像機等設備，將班級學生在課堂之中的表現錄制下來。將錄制的視頻發送給班級學生，將其作為班級學生復習教學知識和反思自身的主要工具，使得學生能夠找出自身肢體動作不協調的部分，從而有效提高足球課堂的教學效率。

三、開展趣味游戲教學，調動學生參與熱情

高中生學習足球知識的興趣度，直接影響其學習足球知識和足球技能的效率，體育教師可以通過開展趣味小游戲的方式，讓每一位班級學生在參加游戲的過程之中，發現參加足球體育運動訓練的樂趣。如在足球課堂教學活動的課堂導入環節，體育教師可以轉變傳統“做體操”、“慢跑”、“拉伸身體”等課堂導入方式，采取開展“模仿動物行為”的趣味小游戲，教師先向每一位班級學生講解游戲的規則，向學生講解游戲中涵蓋的足球知識內容。如班級學生模仿企鵝，嘗試著走出“企鵝步”的過程之中，體育教師可以為學生指定行走距離，將學生的模仿效果、行走速度作為評判學生游戲成績的主要參考標準，同時向學生講解“企鵝步”的模仿重點是保持身體平衡，其與參加足球運動時保持身體平衡具有較高的相似之處。有趣的“模仿動物行為”小游戲，能夠很好的調動起每一位班級學生參加課堂活動的興趣，學生在參加小游戲的過程之中，不僅能夠拉伸自身的身體肌肉，同時還能夠掌握一定的平衡技巧，在一定程度上有助于提高課堂教學活動的有效性。

四、創設足球競賽情境，激發學生學習興趣

足球作為一項廣受大家歡迎和喜愛的體育運動，其不僅具備較高的娛樂性，同時還具備一定的競技性，而處在高中教學階段的學生，與其他教學階段的學生相對比，競技意識較高，體育教師可以針對這些特性，開展具備較高競技性的足球課堂教學活動。體育教師在向班級學生開展足球課堂教學活動時，可以創設“課程小賽”足球競技情境，依據自身對每一位班級學生足球知識儲備現狀和綜合能力培養現狀的了解，將班級內部的全體學生，劃分成6個小組，依據自身對足球競賽規則的了解，設置相應的比賽項目。體育教師可以將進球的數量、運球的速度、運球的方式、顛球的方式等與足球有關的內容，作為課程小賽的主要評分標準，依據課程小賽的結果，評選出表現優異的小組，并且對小組內的成員加以表揚。在這樣的足球課堂教學活動之中，具備較高競技性的比賽活動，能夠很好的調動起班級學生學習足球教學知識內容的興趣，班級學生以參加課程小賽的方式，學習更多的足球知識內容，掌握更多的足球運動技巧。

五、結束語

綜上所述，高中體育教師應注重轉變自身固有的教學理念，意識到每一位班級學生在足球課堂教學活動之中的主體地位，將一定的趣味元素、文化元素融入在課堂活動之中，采取新型的足球教學方式，向班級學生傳授專業的足球運動知識內容，組織多樣化的足球游戲活動，調動起每一位班級學生參加足球活動和學習足球知識的熱情，從而逐漸提高足球課堂教學活動的有效性。

參考文獻

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