探究式教學在高中數學教學中的應用

林潔

【摘 要】 數學知識具有抽象性和復雜性，在高中階段的數學教學中，教師要結合學生的學習興趣和認知規律，采用多元化的教學方式，促使學生自主探究，在探究的過程中幫助學生更好地掌握數學知識的內涵以及規律，從而不斷提高學生的認知水平以及數學學習能力。本文就以高中數學為內容，對其探究式教學活動的開展進行幾點具體分析。

【關鍵詞】 探究式? 高中數學? 應用

引言：

探究式教學就是學生在生動的情境中，基于教師的引導，自主發現問題、解決問題的過程。探究式教學的優勢在于最大限度發揮了學生主觀能動性，使學生從過去的被動接收知識轉變現在的主動學習知識，這對于啟發學生思維、培養學生創造力以及創新意識會產生非常積極的影響。

1. 獨立分析問題，鍛煉邏輯思維

探究式教學模式打破傳統教學模式，突出學生在課堂中的主體地位，教師采取探究式教學模式開展教學，能夠引導學生參與到課堂活動，激發學生主動學習的興趣。教師以教材內容為基礎，結合新的教育理念，豐富教學環節，為學生創設一個輕松有趣的學習情境。設置科學的問題，引導學生主動分析問題、解決歸納問題，能夠獨立查詢解題方式，獲得解題思路，還可以借助小組合作學習共同探究解題的方法，教師及時予以指導，幫助學生養成良好的探究習慣，提高探究效率，鍛煉邏輯思維能力，進而在面對其他問題時也能輕易解決。

比如：教師帶著學生學習“兩角和與差的余弦公式”的課程內容時，可以先給學生講一下這個理念的起源和發展過程，介紹提出這個理念的哲學家——笛卡爾，學生會認為其很厲害，同時又對這個理念充滿了好奇。教師將本節課程的探究主題“兩點間的距離公式”告訴學生，然后引導學生利用之前學習過的知識，來進行自主探究學習，學生在不斷探究過程中，能夠獨立分析問題，鍛煉邏輯思維能力，進而對知識點有更深的掌握，高效快速完成學習計劃，提高探究能力，愛上數學探究學習活動。

2. 課堂互動、提升學生探究能力

數學教師應該以學生的實際學習情況為基礎，設計教學環節，制定教學計劃，整合教材內容，對學生進行針對性的教學，使得不同層次的學生都能夠有所收獲，進而提高學生的學習水平和學習效果。新課改之后，提出一個全新的教學理念，構建高效數學課堂教學模式，將課堂的主動權還給學生，教師不再是課堂教學的主體，教師應該作為一個引導者，不斷引導和鼓勵學生積極參與課堂活動，給予學生更多的空間去探究和實踐，激發學生對數學知識的學習興趣。教師可以結合數學知識的內容，增加課堂互動的頻次，還可以設計探究活動，給予學生一個主題，讓學生自主或者小組內進行探究，不斷鍛煉學生的探究能力。探究式課堂教學模式，不僅能夠鍛煉和提升學生的探究能力，還可以挖掘學生的創新邏輯思維，拓寬學生的眼界，豐富學生的知識。

比如：教師帶著學生學習“圓的方程”的內容時，可以先給學生展示一個圓的方程，過點K（5， -7），圓心為（0， 8）的圓，教師通過問題情境強化課堂互動，鼓勵引導學生探究X1（2， -1）和X2（3， -9）是否在這個圓上，教師借助問題，增加與學生之間的互動頻次，教師不再是教師，和學生一樣是求解答案的“同行者”。教師這種利用問題情境，能夠打破學生心理對學習的畏懼，激發學生的學習興趣，營造一個輕松愉快的探究氛圍，學生在教師的引導下發動大腦，主動思考，深入探究，不僅可以得到數學答案，還能夠提升探究能力，提高數學學習成績。

3. 探究延伸生活、開展生活化教學

生活中處處有數學，高中數學探究式教學過程中，教師要充分挖掘生活中的數學知識以及教學資源，將其整合到課堂教學中，再借助先進的教學技術以及教學手段，達到激發學生學習、促使學生達成探究的目的。另外，數學知識起源于生活，學生掌握一些數學理論知識，將這些知識在生活中進行應用，進而能夠更好地理解和掌握數學知識，認識到學習數學知識的重要性，熱愛數學探究式學習活動，主動參與到課堂探究活動當中，在走出校園之后，也能更好地融入到社會當中。

比如：教師帶著學生學習“統計”的內容時，教師在課前應該準備好充分的教學材料，如用奧運會獎牌來幫助學生更好地掌握統計知識，在倫敦奧運會中，我國一共取得了88枚獎牌，其中金牌38枚、銀牌27枚、銅牌23枚。教師可以向學生提出問題：倫敦奧運會中國表現怎樣？教師可以將所有奧運會相關數據給學生展示出來，引導學生統計獎牌數量，分別分析總獎牌數，對比金牌、銀牌、銅牌數，學生參與探究活動，從多個角度來分析對比，這種探究式教學模式，不僅可以鍛煉學生的探究能力，還能夠打開學生的視野，將數學和生活相聯系，實現探究式教學的目標。

結束語：

高中時期是培養學生良好學習習慣、提高學生學習能力的關鍵時期。數學作為培養學生邏輯思維、推理能力的重要學科，在教學中教師應該充分發揮探究式教學的優勢，綜合多樣化的教學方法，激發學生學習興趣，促使學生自主學習。通過這樣的方式，培養學生積極的學習態度以及良好的學習習慣，這對于學生未來學習和成長都具有非常積極的影響。本文從三個方面對高中數學探究式教學的應用進行了具體分析，旨在助力于我國高中數學教育教學的改革與創新。

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