淺析5G時代基層部隊思想政治教育互動的創新發展

包文彬

內容提要：隨著5G時代的到來，人工智能、增強現實、虛擬現實等技術的應用場景更加豐富，為基層部隊思想政治教育互動提供了更為高效便捷且極富親和力的全新途徑和平臺。基層部隊思想政治教育互動的開展要主動適應官兵認知習慣的改變，理解5G時代教育互動的本質內涵，主動更新思維理念；發揮5G時代教育互動的技術優勢，不斷創新方法手段；把握5G時代教育互動的發展趨勢，穩步構建互動生態，提升基層部隊思想政治教育效能。

教育者與受教育者之間的交流互動，是基層部隊思想政治教育的重要環節，是啟發受教育者主動思考的有效途徑。長期以來，基層部隊思想政治教育互動存在時空受限、方法單調、無法全員互動等問題，難以滿足官兵對教育互動的多元化需求。隨著5G時代的到來，突破時空限制的萬物互聯、智能互聯已成為可能，也使官兵的思維模式、認知習慣發生了變化。5G技術高速率、大容量、泛在網、低時延、高可靠等特點，極大拓展了5G應用場景，轉變了信息交互的方式，能夠構建以用戶為中心的全方位信息生態系統，可以為教育互動提供全時在線、實時互動、全員覆蓋、深度沉浸的全新途徑和平臺。開展基層部隊思想政治教育互動，要緊跟時代步伐，把握5G時代官兵認知結構，主動更新思維理念，不斷創新互動方法，穩步構建互動生態，持續推動教育互動創新發展，有效提升思想政治教育效能。

一、理解5G時代教育互動的本質內涵，主動更新思維理念

教育互動的本質，是通過對教育內容的交流探討，啟發受教育者主動思考，從而掌握教育內容。面對5G時代全新的互動方式，我們必須及時更新思維理念，辯證看待和科學應對5G技術帶給教育互動方式的改變，既要避免因循守舊、停滯不前，也要避免盲目跟風、舍本逐末。

（一）認清教育互動中教育者與受教育者的地位和作用

應強化教育互動中教育者和受教育者兩個方面的主體性，使雙主體均發揮能動作用。教育者要主動承擔互動設計、互動指導、互動反饋等任務；受教育者應積極參與互動，在互動中主動探究真理。

（二）把握教育互動中理論灌輸與互動啟發的辯證關系

開展教育互動，是為了更好地啟發受教育者主動思考，使其能夠透徹地理解掌握教育內容。理論灌輸和互動啟發并不矛盾，在教育過程中，不能一味地單向灌輸，也不能拋棄理論闡述而單純地啟發互動。要根據教育內容的不同，靈活設置理論灌輸和教育互動的比重，讓受教育者在對教育內容有了一定認識的基礎上，通過啟發式對話和互動式討論，將教育內容轉化為自身的認識。

（三）注重教育互動中傳統方式與信息技術的融合創新

科學技術的發展，帶來了很多新的互動方式，我們在利用新技術創新教育互動方式的同時，也要注重將傳統教育互動中好的做法融入其中。基層部隊思想政治教育工作有較好的互動傳統，一向對互動內容、互動形式、教育者自身素質都十分重視。我們不能一味追求形式上的創新，而丟棄了傳統教育互動的優勢，既要善于使用5G時代新穎便捷高效的互動方法，又要繼承發揚傳統教育互動的優點，在融合創新中推動基層部隊思想政治教育互動全面發展。

二、發揮5G時代教育互動的技術優勢，不斷創新方法手段

基層部隊思想政治教育要積極適應5G時代信息生態的變化，不斷創新教育互動的方法手段。要從單一傳統的課堂互動向多域互動轉變，從依靠實體媒介向依靠數字媒介轉變，從以講授為主向實時互動的啟發式教育轉變。

（一）完善在線教育平臺，拓寬教育互動的時空領域

當前，基層部隊開展思想政治教育互動受到時間和空間的限制，很難做到全員全時覆蓋，5G技術全時在線和全域覆蓋的特性正好彌補了這一不足。可以運用網絡新媒體延長教育互動時間，利用在線教育平臺擴大教育互動空間，以適應基層部隊思想政治教育在時間和空間上的分散性，有效提高教育互動的效果。

軍隊在線教育有著豐富的學習資源，匯聚了諸多領域的專家學者，以網絡慕課（如軍職在線、夢課學堂等）的形式向官兵提供在線教育服務。由于在線課程都是提前錄制完成的，官兵在學習過程中無法與教育者實時地互動交流，因而需要創新平臺的互動模式。首先，可以在視頻上增加彈幕功能，調動教育者與受教育者之間的互動，有效解決教學雙方的時間差、空間差問題，也讓受教育者有參加集體授課的體驗感。其次，完善在線留言、網上論壇等功能，利用積分獎勵、學習排名等方法激勵官兵參與互動，在時間空間允許的情況下也可以開展直播教育。

（二）借力智能終端設備，創新教育互動的實現形式

科技的不斷進步，使5G、人工智能、大數據、云計算、AR、VR等技術的應用場景更加豐富。基層部隊思想政治教育要緊跟時代步伐，在開展教育互動過程中，應用前沿技術手段，開發智能互動終端，形成更加靈活多樣的思想政治教育互動方式。

5G時代，每個人都與網絡不可分割，但由于軍隊的特殊性，基層部隊對士兵上網有嚴格的制度規定，在軍營引入智能互動終端，可以很好地解決這一矛盾。智能互動終端可以不受時空限制地展開宣傳教育、信息查詢、信息發布、語音互動；也可借助其采集的數據信息，使基層部隊的教育管理更加科學有序、教育互動更加豐富多元。營區智能互動終端可以有多種形式：大屏互動終端可以設置在營房大廳，主要進行信息發布與宣傳教育；小屏互動終端既可以固定使用，也可以按需靈活配置。智能互動終端的研制，在確保其安全性、適用性和兼容性的基礎上，應根據訓練場、班排宿舍、食堂、學習室、圖書閱覽室等場所的情況特點定制開發。

（三）推廣教輔類手機軟件，提高教育互動的課堂效率

依托5G技術的教學輔助類手機軟件，可提供生動靈活的實時互動，構建以受教育者為中心的信息生態平臺，提供全新的互動體驗。基層部隊在開展非涉密教育時，可以穿插使用教輔類手機軟件，激發官兵參與熱情。

教輔類手機軟件在地方院校中的應用較為廣泛，但針對軍隊教育的還比較少，沒有形成開發規模。可以采取軍地合作的方式，由軍事專家、教育專家與軟件公司共同研發安全、可靠、適用性強的軍營定制版教學輔助類手機軟件，充分發揮教輔類手機軟件呈現形式生動活潑、展現內容豐富多元、后臺分析便捷科學的特點，激發官兵學習興趣，融洽教學氛圍，提高教育互動的課堂效率。

三、把握5G時代教育互動的發展趨勢，穩步構建互動生態

傳統的基層部隊思想政治教育互動受到技術手段和思維理念的限制，互動的時間空間大多局限于本級單位內部。5G時代的到來，使基層部隊思想政治教育的互動范疇日益擴大，必須以更廣闊的視角構建良好的互動生態。要在互動媒介融合、互動體驗提升、互動素質培養上重點發力，讓互動成為基層部隊思想政治教育創新的持續推動力。

（一）促進互動平臺跨媒介融合

隨著科技的發展和社會的進步，軍隊政治工作進入了“大政工”時代，基層部隊思想政治教育的開展不僅僅停留在傳統的課堂上、軍營里，而且延伸到了網絡上、社會中。

5G時代，思想政治教育互動方式的創新，要融入軍隊政治工作信息化建設之中，融入基層部隊新媒體建設之中，利用5G網絡高速率、大容量、泛在網、低時延、高可靠的特性，建立既利于維護管理又方便官兵使用的全媒體互動平臺，實現教育互動全時全員覆蓋。軍隊政治工作信息化建設中，要充分考慮到教育互動這一因素，注重提高互動的質量和效益。一要建立媒介融合機制，避免各自為戰，不能你搞一個互動論壇、我搞一個互動問答，你弄個互動社交軟件、我弄個互動視頻空間，既浪費了建設資源，又稀釋了官兵參與教育互動的熱情。二要促進線上互動平臺與線下互動實踐的融合銜接，將線上互動的教育效果體現到官兵的現實表現中，體現到訓練工作中。基層部隊思想政治教育互動平臺的建設，既要便于網上宣傳教育和互動交流，也要與實際工作中的互動實踐相融合，實現線上線下同步跨媒介互動。

（二）推動互動體驗可持續提升

基層部隊思想政治教育互動的核心是人，廣大官兵的互動體驗至關重要。良好的互動體驗有助于教育互動的持續開展和良性循環，不良的互動體驗則會影響參與者的積極性、降低教育互動吸引力。

5G時代，基層部隊思想政治教育互動的創新，既要注重互動形式和內容，更要注重互動效果，著力在暢通互動反饋、增強互動激勵上下功夫。一方面，要建立靈敏高效的互動反饋機制，實時反饋互動信息，提升互動體驗，促進官兵對反饋結果展開深度的思考和討論；另一方面，要建立科學合理的互動激勵機制，通過設置精神或物質上的獎勵，激發官兵互動積極性，提高互動的沉浸感。基層部隊思想政治教育互動開展過程中，要注意收集教學雙方的意見和建議，不斷改善互動反饋和互動激勵，推動思想政治教育互動體驗可持續提升。

（三）加強互動素質全方位培養

教育互動的效果依賴于教學雙方的互動素質，加強廣大官兵互動素質的全方位培養，努力營造出和諧生動的教育互動氛圍，才能在教學雙方的不斷實踐中提高基層部隊思想政治教育互動的效果和水平。

5G時代，科技發展日新月異，在基層部隊思想政治教育的互動中，教育者只有具備敏銳的思維、開闊的眼界和良好的互動素質，才能滿足廣大官兵不斷發展的互動需求。教育者要善于借鑒、勇于創新，將新穎的互動形式應用在教育當中，鼓勵受教育者主動積極參與，并耐心做好示范引導。院校教育要注重培養學員的信息化素養及互聯網思維，提高其利用移動互聯網參與教育互動的基礎能力。基層部隊要利用組織集訓的時機，舉行知識競賽、經驗交流等活動，分享學習借助信息技術提高互動效果的實際經驗。