“互聯(lián)網+”教學打造高效語文課堂的路徑分析

王衛(wèi)東

摘要：科學技術的快速發(fā)展使得教師在教學工作中加大了對信息技術的利用，教育行業(yè)教學工作逐漸進入“互聯(lián)網+”時代，為提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。小學語文教師在“互聯(lián)網+”時代下，要積極打造高效課堂，為學生提供良好的學習環(huán)境，活躍教學氛圍，有效的激發(fā)學生學習的興趣，進一步加深學生對語文教學知識的理解，提升學生的語文核心素養(yǎng)。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;語文課堂;教學效率

隨著我國社會對人才需求的變化，教育工作不斷進行改革，力求在改革中逐漸滿足社會需求，提高學生發(fā)展的科學性。在改革過程中，教育工作者應積極將信息技術滲入其中，幫助學生理解晦澀難懂的教材知識，進而提高語文課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。語文知識學習，不僅要求學生對相關理論知識熟練掌握，更要求學生在學習中掌握一定的閱讀及寫作能力，因此，語文教師要充分利用“互聯(lián)網+”進行教學，以求不斷提高教學工作的水平。

一、通過利用“互聯(lián)網+”增添教學工作中的趣味性

相對于傳統(tǒng)灌輸式教學方式而言，“互聯(lián)網+”時代下，通過信息技術在教學工作中加入聲音、圖畫的方式，使得學生更容易接受相關知識，保證學生在語文教學工作中逐漸感受到語文知識學習的樂趣，激發(fā)學生學習相關知識的興趣[1]。在傳統(tǒng)教學方式中，語文教師想要講解課文內容、背景及作者，往往會通過口述的方式向學生傳達，導致學生不能全面的理解相關知識，限制著學生的發(fā)展。而使用信息技術，可以將作者的生平事跡及所處的環(huán)境向學生做出交代，加深學生對文章背景的了解，增加語文教學的趣味性。另外，使用信息技術為學生進行關聯(lián)知識講解，可以幫助學生更好的融入到文章中，更加深入的了解文章的內容，加強學生對語文知識的學習，促進學生語文成績的提升。

二、“互聯(lián)網+”教學環(huán)境下，可以有效的提高課堂的開放性

在傳統(tǒng)教學工作中，教師主導著教學工作，學生會緊跟教師的步伐學習語文知識，導致學生在教學工作中處于被動的狀態(tài)，學生無法在教學工作中積極配合教師的工作，因此，傳統(tǒng)教學方式的效率無法得到提高。但是在“互聯(lián)網+”時代下，教師逐漸接觸到不同的教學理念，教師在工作中認識到了自身對學生的引導作用，并且啟發(fā)學生通過計算機網絡學習課本中沒有的知識，提高課堂教學工作的開放性，在相同的條件幫助學生接觸更多的語文知識，進而提高教學工作的效率。例如，在學習《春》一課中，教師要引導學生自主了解作者朱自清的生平事跡與其所處的政治環(huán)境，保證學生在了解與朱自清相關知識的同時掌握一定的信息檢索能力，保證其可以使用信息檢索能力獲取其他信息，不斷的提高課堂的開放性，實現(xiàn)課堂教學效率的大幅提升[2]。

三、“互聯(lián)網+”背景下，可以有效的提高實踐活動的效率

以往教學工作中，教師受到應試教育的壓力，為達到提高學生理論知識考試成績的目的，對學生進行填鴨式教育，大量的講解理論內容，降低了學生的學習興趣，并且實踐工作較少，降低了學生的實踐能力，這與教育改革的目標相違背。而在信息技術的支持下，教師可以根據(jù)教育改革要求提高教學工作中實踐活動的比重，使得學生成為全面型人才。在“互聯(lián)網+”時代下，教師可以利用網絡信息為學生播放有關自然、人文片段，引導學生在觀看中加強對外界事物的認知，以此為契機，要求學生加強對身邊事物的觀察能力，確保學生在學習過程中可以逐漸加強對身邊事物的學習，提高對語文知識的利用，進而提高學生的實踐能力，滿足社會對人才的要求。

四、“互聯(lián)網+”背景下，可以有效的提高教學工作的拓展性

在“互聯(lián)網+”背景下，教師可以通過教授學生更多的拓展知識激發(fā)學生的學習興趣，保證學生積極進行相關知識的學習，提高學生對語文知識的認識。語文教師在教學過程中會使用多媒體設備對學生進行教學，這使得教師可以搜集與語文知識相關的知識進行教學工作，不再僅僅依靠教材知識對學生進行教學工作，而是根據(jù)自身掌握的語文專業(yè)知識與網絡中的相關知識結合，確保學生可以在拓展知識學習中逐漸形成系統(tǒng)性的知識體系，幫助學生在實際生活及工作中使用相關知識，提高語文課堂教學的效率。另外，教師可以為學生提供一定的教學網站或相關資源，引導學生自主學習相關知識，實現(xiàn)對課內知識的拓展，提高學生對教師課堂內容的接納程度，進而提高學生的學習成績。

結論：在“互聯(lián)網+”時代下，語文教師在教學工作中可以通過信息技術的利用，使用更多教學模式進行知識的傳授，減少學生在傳統(tǒng)教學方式下對語文教學工作形成的抵觸心理，增添語文教學工作中的趣味性，提高學生學習的積極性。并且在“互聯(lián)網+”教學環(huán)境下，教師可以提高課堂教學工作的開放性及實踐工作的效率，保證學生可以通過信息技術更多的了解相關知識。另外，使用信息技術教師可以在教學工作中獲取更多的網絡資源，對學生進行拓展教學，豐富學生的知識儲備。

參考文獻：

[1]孟娟. “互聯(lián)網+”背景下城鎮(zhèn)初級中學語文教學面臨的問題與對策[D].陜西理工大學，2018.

[2]蘇洱霞. 微課程輔助初中語文課堂教學有效性研究[D].云南師范大學，2017.